স্কুলশিশুদের শিক্ষাদান এবং শিক্ষার প্রতি GENDER দৃষ্টিভঙ্গি।

জীবজগতের সমগ্র বৈচিত্র্য পুরুষ ও নারী নীতির ঐক্যের উপর নির্মিত। তবে এই ঐক্য অর্জনের জন্য, তাদের প্রতিটি গঠন করা প্রয়োজন, এর বিকাশ, সম্পূর্ণতা, পরিপক্কতা এবং প্রাকৃতিক মৌলিকতা নিশ্চিত করা। একজন পুরুষ এবং একজন মহিলার পথের জৈবিক উদ্দেশ্য, সামাজিক বিকাশের পরিস্থিতিতে তাদের লিঙ্গ ভূমিকা এবং সামাজিক তাত্পর্য তাদের নিজেদের মধ্যে বিশেষভাবে মূল্যবান। সমাজের প্রয়োজন সুস্থ পুরুষএবং প্রাপ্তবয়স্ক লিঙ্গ-ভূমিকা গুণাবলী সহ নারী। অনেক তথ্য ইঙ্গিত দেয় যে প্রকৃতি প্রদত্ত লিঙ্গ এখনও এই গুণাবলী গঠনের একটি পরম ফ্যাক্টর নয়। তাদের পূর্ণ বিকাশের জন্য, উপযুক্ত শর্ত এবং শিক্ষাগত প্রভাব প্রয়োজন, যা ছেলে এবং মেয়েদের আলাদা শিক্ষা এবং লালন-পালনের সাথে সবচেয়ে কার্যকরভাবে প্রয়োগ করা হয়।

আজ, মেয়েরা ক্রমবর্ধমানভাবে পুরুষালি বৈশিষ্ট্যের বিকাশ ঘটাচ্ছে, এবং ছেলেরা - মেয়েলি এটি একটি বিশ্বব্যাপী সমস্যা হয়ে উঠছে, যেহেতু লিঙ্গ-ভূমিকা বৈশিষ্ট্যগুলি হারানোর ফলে, একটি ছেলে বা মেয়ের ব্যক্তিত্ব তার স্বাভাবিক-জৈবিকতা পূরণে অসুবিধার সাথে অনিশ্চিত এবং নিকৃষ্ট হয়ে উঠতে পারে। এবং সামাজিক-নৈতিক নিয়তি।

আলাদা শিক্ষার ধারণা নতুন নয়। ছেলে ও মেয়েদের জন্য পৃথক শিক্ষা প্রাচীনকালে পরিচালিত হয়েছিল: ছেলেদের জন্য স্পার্টান স্কুল, 11 শতকে মেয়েদের স্কুল কিভান ​​রুস, মঠগুলিতে মেয়েদের জন্য স্কুল, 18 শতকের বংশগত অভিজাতদের পুত্র ও কন্যাদের জন্য বন্ধ স্কুল, 19 শতকের সেন্ট পিটার্সবার্গ ইনস্টিটিউটগুলি সম্ভ্রান্ত কুমারীদের জন্য এবং ছেলেদের জন্য ক্যাডেট স্কুল, পুরুষ এবং মহিলা জিমনেসিয়াম৷ শিশুদের জন্য সহশিক্ষামূলক শিক্ষা আমেরিকান বসতি স্থাপনকারীদের কাছ থেকে ইউরোপে এবং তারপরে রাশিয়ায় এসেছিল, এবং সহশিক্ষা একটি অর্থনৈতিক সমস্যার উপর ভিত্তি করে ছিল: আপনি যখন একটি নির্মাণ করতে পারেন তখন পৃথক শিক্ষার জন্য দুটি বিল্ডিং তৈরি করা খুব ব্যয়বহুল।

আধুনিক বিজ্ঞানীরা, বিশেষ করে ডাক্তাররা, বৈজ্ঞানিক ভিত্তি ছাড়া একই শ্রেণীর ছেলে ও মেয়েদের যান্ত্রিক মিলনকে অপ্রাকৃতিক বলে মনে করেন। মেয়েদের এবং ছেলেদের সাইকোফিজিকাল বৈশিষ্ট্যগুলি খুব আলাদা, এবং তারা স্কুলে আলাদা শিক্ষার ভিত্তি। জৈবিক বিজ্ঞানের ডাক্তার টিপি খ্রিজম্যান বিশ্বাস করেন যে মেয়েরা এবং ছেলেদের, রূপকভাবে বলতে গেলে, "ভিন্ন মস্তিষ্ক" রয়েছে: তারা একই তথ্য, একই সমস্যা বিভিন্ন উপায়ে, প্রায়শই মেরু বিপরীতে প্রতিক্রিয়া জানায়। ফলস্বরূপ, ছেলেরা তাত্ক্ষণিক পদক্ষেপের প্রবণ, মেয়েরা - বিশ্লেষণ, উদ্বেগ, ধৈর্য... ছেলেদের এবং মেয়েদের শারীরিক পরিপক্কতার গতি ভিন্ন। বিভিন্ন স্বার্থ, মানসিক, সামাজিক আধিপত্য, বিভিন্ন আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক মূল্যবোধ। তারা কর্মক্ষমতা মূল্যায়ন ভিন্নভাবে প্রতিক্রিয়া. মেয়েরা বেশি যোগাযোগ করে, তারা সমাজে আগ্রহী। তাদের আরও উন্নত উপলব্ধি রয়েছে - সাধারণ তথ্য সংকেত (ভিজ্যুয়াল, শ্রবণ, স্পর্শকাতর) এর সাথে যুক্ত মানসিক প্রক্রিয়াগুলির নিয়ন্ত্রণের স্তর। ছেলেরা দুর্বল, তাই তাদের আরও আনন্দ, উষ্ণতা, ভাল সম্পর্ক প্রয়োজন, অন্যথায় তাদের মানসিক বধিরতা একটি খুব বাস্তব সমস্যা হয়ে উঠতে পারে।

রাশিয়ান একাডেমি অফ মেডিক্যাল সায়েন্সেস-এর সেন্টার ফর দ্য হেলথ অফ চিলড্রেন অ্যান্ড এডলেসেন্টস-এর মনোবিজ্ঞানীরা দেখেছেন যে স্কুলে প্রবেশ করার পরে, মেয়েদের এবং ছেলেদের মধ্যে 11টি মনস্তাত্ত্বিক এবং লিঙ্গগত পার্থক্য রয়েছে চরিত্রের বৈশিষ্ট্যের মধ্যে, এবং 9 তম গ্রেডের মধ্যে, পার্থক্য কেবল দুটি বৈশিষ্ট্যের মধ্যে থেকে যায়। স্কুল, এইভাবে, শিশুদের লিঙ্গ-নির্দিষ্ট ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্যগুলিকে স্তরিত করে, তাদেরকে মেয়েদের এবং ছেলেদের মধ্যে গড় কিছুতে পরিণত করে 11 চরিত্র বৈশিষ্ট্যের মধ্যে মানসিক এবং লিঙ্গ পার্থক্য, এবং 9 তম গ্রেডের মধ্যে, পার্থক্য শুধুমাত্র দুটি বৈশিষ্ট্যের মধ্যে থাকে। স্কুল, এইভাবে, শিশুদের লিঙ্গ-নির্দিষ্ট ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্যগুলিকে নিরপেক্ষ করে, তাদের গড় কিছুতে পরিণত করে (N.N. Kuindzhi)

প্রদত্ত লিঙ্গের বিভিন্ন মানসিক এবং বয়স-সম্পর্কিত বৈশিষ্ট্যের সবচেয়ে বড় জটিলটি গ্রেড 1-3-এর স্কুলছাত্রীদের মধ্যে পাওয়া যায়। ছেলেরা নেতৃত্বের আকাঙ্ক্ষা, ঝুঁকি নেওয়ার প্রবণতা, শক্তি, সক্রিয় আচরণ এবং গোষ্ঠী থেকে স্বাধীন মতামত দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। মেয়েদের জন্য - সংবেদনশীলতা, সামাজিকতা, বিবেক এবং পরিশ্রম, নেতৃত্ব দেওয়ার বা ঝুঁকি নেওয়ার প্রবণতা ছাড়াই আত্মবিশ্বাস, কর্তৃপক্ষের উপর আস্থা, ধৈর্য।

নবম শ্রেণির মধ্যে, মিশ্র শ্রেণিতে মেয়েদের প্রভাবে ছেলেদের "পুংলিঙ্গ" (পুরুষ) গুণাবলী হ্রাস পায়, সংবেদনশীলতা বৃদ্ধি পায় (মেয়েলি বৈশিষ্ট্য), গোষ্ঠী মতামতের উপর তাদের মতামতের নির্ভরতা (মহিলা সম্পর্ক), তারা প্রায়শই মিথ্যা বলে, সতর্ক, এবং যোগাযোগ সীমিত. লিঙ্গের বৈশিষ্ট্য নয় এমন বৈশিষ্ট্যগুলি বৈষম্য, স্নায়বিক ভাঙ্গন, অ্যাস্থেনিক ব্যাধি, ইতিমধ্যেই উত্তেজনা বৃদ্ধি করে প্রাথমিক বিদ্যালয়. মিডল স্কুলে, ছেলেরা হাইপারঅ্যাকটিভ হয় এবং মেয়েরা বাচ্চা হয়, কারণ প্রজনন ফাংশন গঠন শুরু হয় মহিলা শরীর. মেয়েদের পড়াশোনার প্রতি আগ্রহ এবং একাডেমিক পারফরম্যান্স কমে যায়। তারা প্রায়শই অসুস্থ হয়ে পড়ে, তারা কার্যকরী ব্যাধি, ভাঙ্গন, স্কুলের দিন শেষে ক্লান্তি বাড়ে এবং তাদের রক্তচাপ প্রায়শই বেড়ে যায়। যদি এটি ছেলেদের সামনে ঘটে, তবে ছেলেরা মেয়েদের প্রত্যাখ্যান করে, এবং মেয়েরা তাদের নিজস্ব যোগ্যতার কম আত্মসম্মানবোধ, অপর্যাপ্ত আত্মসম্মানবোধ এবং মহিলা হওয়ার কারণে একটি হীনমন্যতা কমপ্লেক্স তৈরি করে। এই বয়সে আরেকটি উপায় হল নারীসুলভ নীতিগুলি ধীরে ধীরে হারানো এবং পুরুষ (পুংলিঙ্গ) নীতিগুলিকে শক্তিশালী করা: ছেলেদের তুলনায় ঝুঁকি নেওয়ার প্রবণতা, পোশাকের প্রতি অসাবধানতা, কম গোষ্ঠী নির্ভরতা। 16 বছর বয়সের মধ্যে, মেয়েদের জন্য পুরুষত্বের স্কোর 4.5 (ছেলেদের জন্য - 5), উচ্চারিত ব্যক্তিবাদ (স্বার্থপরতা) - 7.7 পয়েন্ট বনাম ছেলেদের জন্য 10 (শিশু ও কিশোরীদের স্বাস্থ্য কেন্দ্রের মতে)। পরবর্তীতে, এটি সমাজে এবং নিজের পরিবারে অভিযোজনের প্রতিকূল পরিণতির দিকে নিয়ে যায়: বাড়িতে এবং কর্মক্ষেত্রে আপোষহীন আচরণ, অসামাজিক আচরণ (ধূমপান, মদ্যপান, মাদক ব্যবহার, অপরাধে অংশগ্রহণ), মাতৃত্বের অনুভূতির ক্ষয়, হ্রাস জন্মহার, এবং বিবাহবিচ্ছেদ মহিলাদের দ্বারা শুরু হয়। লিঙ্গ শিক্ষার কাজ হল শেখার প্রক্রিয়ায় ছেলে ও মেয়েদের মৌলিক সাইকোফিজিওলজিকাল বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনায় নেওয়া, যার ফলে শিক্ষার্থীদের সর্বোত্তম জ্ঞানীয় বিকাশের শর্ত তৈরি করা এবং একটি আরামদায়ক, প্রকৃতি-উপযুক্ত, স্বাস্থ্য-সংরক্ষণের শিক্ষার পরিবেশ তৈরি করা। একটি পরিবেশ যা শিক্ষার্থীদের সিস্টেমে সফলভাবে শিখতে এবং বিকাশ করতে দেয় সামাজিক সম্পর্ক, একটি ছেলে এবং একটি মেয়ের ব্যক্তিত্ব গঠনে অবদান রাখবে তাদের লিঙ্গ সম্পর্কে সচেতনতা, তাদের বোঝার একটি উন্নত অনুভূতি সহ বিশেষ বৈশিষ্ট্যগুলো. একই সময়ে, একক-লিঙ্গের ক্লাসে শিক্ষামূলক কাজের লক্ষ্য হওয়া উচিত কিছু যৌথ পাঠে এবং পাঠ্য বহির্ভূত সময়ে ছেলে এবং মেয়েদের মধ্যে সকল প্রকার সহযোগিতা এবং যোগাযোগকে উৎসাহিত করা।

শিক্ষায় একটি লিঙ্গ পদ্ধতির লক্ষ্য হল লিঙ্গ, বোধগম্যতা এবং সর্বাধিক আত্ম-উপলব্ধি এবং মেয়েদের এবং ছেলেদের (শটিলেভা) ক্ষমতা প্রকাশের জন্য শর্ত তৈরির উপর নির্ভর করে একজন ব্যক্তির সম্ভাবনার বিকাশে ঐতিহ্যগত সাংস্কৃতিক বিধিনিষেধগুলিকে ধ্বংস করা। পৃথক শিক্ষা শিক্ষার্থীদের জন্য সবচেয়ে স্বতন্ত্র পদ্ধতির জন্য শর্ত তৈরি করে, তাদের সাইকোফিজিওলজিকাল এবং ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনায় নিয়ে।

V.D. Eremeeva, T.P. Khrizman এবং অন্যান্য লেখকদের কাজগুলির বিশ্লেষণে ছেলে এবং মেয়েদের প্রধান বৈশিষ্ট্যগুলি দেখায় যা প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষার প্রক্রিয়ায় অবশ্যই বিবেচনা করা উচিত:

উপরোক্ত ভিত্তিতে, আমরা এই সিদ্ধান্তে উপনীত হতে পারি যে ছেলে ও মেয়েদেরকে তাদের স্বাভাবিক ও মনঃ-শারীরিক চাহিদা এবং পার্থক্য বিবেচনায় না নিয়ে সমানভাবে শিক্ষা দেওয়া এবং বড় করা ভুল। শিক্ষায় সমতা এই পার্থক্যগুলিকে অস্বীকার করে না, বরং ব্যক্তির আরও সম্পূর্ণ উপলব্ধির সুযোগ (এলভি পোপোভা)

জ্ঞানীয় ক্ষমতা গঠনে বিদ্যমান পার্থক্য এবং ছেলে ও মেয়েদের মধ্যে জ্ঞানীয় প্রক্রিয়ার কোর্স; পার্শ্ববর্তী বিশ্বের উপলব্ধি মধ্যে; তথ্য প্রক্রিয়াকরণের গতি এবং কৌশলগুলিতে; বিভিন্ন চিন্তা ক্রিয়াকলাপের প্রাথমিক গঠনে; শরীর এবং মানসিকতার অভিযোজিত ক্ষমতার মাত্রা; শেখার প্রক্রিয়া চলাকালীন আবেগ সক্রিয়করণের বৈশিষ্ট্য; তাদের কাজের ইতিবাচক এবং নেতিবাচক মূল্যায়নের ক্ষেত্রে, তারা ব্যক্তির মানসিক এবং স্বেচ্ছামূলক ক্ষেত্র এবং শিক্ষাদান ও লালন-পালনের প্রক্রিয়াকে প্রভাবিত করে, যা শিক্ষকদের তাদের ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপে বিভিন্ন পদ্ধতি এবং কৌশল বিকাশ এবং প্রয়োগ করতে দেয় যা নীতির সাথে সঙ্গতিপূর্ণ। ছেলেদের এবং মেয়েদের শিক্ষাদানে প্রকৃতির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ।

নারী শিক্ষার মূল্য নির্দেশিকা হতে হবে টার্মিনাল (আকাঙ্খা অর্জনের দীর্ঘমেয়াদী দৃষ্টিভঙ্গি প্রতিফলিত করে) এবং সহায়ক (ভবিষ্যৎ আকাঙ্খা উপলব্ধি করার সরঞ্জাম) মূল্যবোধ। বিষয়বস্তু নারী শিক্ষাশুধুমাত্র নারী শিক্ষার প্রথাগত পরিকল্পনার সাথে সঙ্গতিপূর্ণ হওয়া উচিত নয় এবং "বিশুদ্ধভাবে নারী" হওয়া উচিত নয়। এটিতে এমন শিক্ষার বৈশিষ্ট্য থাকা উচিত যা বিজ্ঞানের উপলব্ধির মাধ্যমে স্বাধীনতার জন্য সংগ্রাম করার সম্ভাব্য এমবেডেড ধারণা বহন করে, স্বার্থ, চাহিদা, আত্মার মহৎ আবেগের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ, একজন মহিলাকে উচ্চ বুদ্ধিজীবী করে তোলে। অত্যন্ত পেশাদার, জীবনে তার নিজস্ব স্বাধীন পথ রয়েছে, অত্যন্ত নৈতিক।

পুরুষ শিক্ষা শারীরিক ও মনস্তাত্ত্বিক গুণাবলীর বিকাশ, উচ্চ পেশাদারিত্ব, বীরত্ব, নেতৃত্বের জন্য প্রস্তুততা, নেতৃত্ব, বৈজ্ঞানিক, সামাজিক এবং দৈনন্দিন সমস্যাগুলিতে দক্ষতা, সর্বজনীন মানবিক গুণাবলীর উচ্চ স্তরের উপলব্ধিকে অনুমান করে।

কার্যক্রম।

1. সৃষ্টি কার্যকর শর্ত শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার জন্য, পৃথক শিক্ষা ক্লাসের কন্টিনজেন্টের সাইকোফিজিকাল বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনায় নিয়ে।

মেয়েদের ক্লাসে, ইউভিপি-র জন্য শর্ত তৈরি করা হয়, তাদের স্বাচ্ছন্দ্য এবং আরামের আকাঙ্ক্ষা, তাদের পরিচিত পরিবেশের সাথে সংযুক্তি বিবেচনা করে:

শেখার পরিবেশের ব্যবস্থা করার জন্য মেয়েদের নান্দনিক এবং শৈল্পিক ক্ষমতা প্রয়োগ করার সুযোগ তৈরি করার জন্য স্থায়ীভাবে নির্ধারিত শ্রেণীকক্ষে ক্লাস করা;

একটি বন্ধুত্বপূর্ণ পরিবেশ তৈরি করতে সম্পর্ক গঠন;

মিথস্ক্রিয়া নিদর্শন বিকাশ করার জন্য সমগ্র শিক্ষণ কর্মীদের জন্য একটি সাধারণ শিক্ষণ শৈলী অনুসন্ধান করুন;

শিক্ষামূলক কার্যক্রম পরিচালনা করা যা যুবক উপসংস্কৃতিতে অনুপস্থিত নারীসুলভ গুণাবলীর উদাহরণ তৈরি করে;

ছেলেদের ক্লাসে, UVP-এর জন্য পরিস্থিতি তৈরি করা হয়, তাদের আশেপাশের স্থান আয়ত্ত করার এবং বস্তুগুলি অন্বেষণ করার ইচ্ছাকে বিবেচনা করে, শারীরিক কার্যকলাপএবং আন্দোলন:

ছেলেদের চলাফেরার প্রয়োজন মেটাতে স্কুলে (জিম এবং খেলার মাঠ) নিরাপদ এবং বড় প্রাঙ্গণ প্রদান করা;

সাংগঠনিক দ্বন্দ্ব দূর করার জন্য স্থায়ীভাবে নির্ধারিত শ্রেণীকক্ষে ক্লাস করা;

লেগো সেট, নির্মাণ সেট দিয়ে ক্লাসরুম সজ্জিত করা, বোর্ড গেম, খেলাধুলার সামগ্রী;

ছেলেদের ব্যক্তিগত অর্জনের প্রদর্শনী করা;

স্ট্যাটিক টান কমাতে ফর্ম এবং পদ্ধতি ব্যবহার করে একটি সাধারণ শিক্ষণ শৈলী সন্ধান করা;

এমন শিক্ষামূলক কার্যক্রম পরিচালনা করা যা যুব উপসংস্কৃতিতে অনুপস্থিত পুরুষালি গুণাবলীর উদাহরণ তৈরি করে;

পিতামাতাকে প্রভাবের বৈশিষ্ট্যগুলি ব্যাখ্যা করা পরিবেশএকটি ছেলের ব্যক্তিত্ব গঠনের উপর।

2. শিক্ষাগত প্রযুক্তি, পদ্ধতি এবং কৌশল নির্বাচন।

বিদ্যালয়টি ব্যক্তিত্ব-ভিত্তিক, প্রকৃতি-সম্মত শিক্ষাগত প্রযুক্তি ব্যবহার করে যা উপাদানের পদ্ধতিগত এবং শিক্ষামূলক পুনর্গঠনের উপর ভিত্তি করে, সংগঠন এবং পরিচালনার দক্ষতা, শিশুদের কার্যকলাপের সক্রিয়করণ এবং তীব্রকরণের উপর ভিত্তি করে। একক-লিঙ্গের ক্লাসে পাঠদান করা হয় ছেলে ও মেয়েদের লিঙ্গ-ভূমিকা এবং সাইকোফিজিক্যাল বৈশিষ্ট্য বিবেচনায় নিয়ে। লিঙ্গ-নির্দিষ্ট গুণাবলীর উপর জোর দেওয়া হয়, যখন ক্ষতিপূরণমূলক উন্নয়নে যথাযথ মনোযোগ দেওয়া হয়।

স্থির ক্লান্তি, শক্তি স্রাব এবং জ্ঞান একত্রিত করার লক্ষ্যে ছেলেদের ক্লাসে পাঠদান উৎপাদনশীল পদ্ধতি এবং ফর্মগুলির প্রাধান্যের সাথে পরিচালিত হয় বিভিন্ন ধরনেরকার্যক্রম (প্রতিযোগিতা আকারে, কেভিএন, বিতর্ক)। নেতৃত্ব এবং প্রতিযোগিতার জন্য ছেলেদের স্বাভাবিক ইচ্ছা ব্যবহার করা হয়।

মেয়েদের ক্লাসে, তাদের মৌখিকতা, রক্ষণশীলতা, সিদ্ধান্তহীনতা, নতুন জ্ঞানের উপলব্ধিতে ভীরুতা বিবেচনায় নিয়ে, ব্যাখ্যামূলক এবং দৃষ্টান্তমূলক পদ্ধতি বিরাজ করে, যা কার্যকরভাবে জ্ঞানের ভিত্তি স্থাপন করা সম্ভব করে, যার বিকাশের জন্য উত্পাদনশীল পদ্ধতিগুলি তারপর বুদ্ধিমত্তা, দ্রুত চিন্তাভাবনা, অনুসন্ধান পরিস্থিতির শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় ব্যবহারের পদ্ধতির উন্নয়নের জন্য ব্যবহৃত হয়। মেয়েদের যত্ন নেওয়া, শেখানো এবং সমর্থন করার প্রবণতার কারণে দলগত কাজের ফর্মগুলি ব্যবহার করা স্বাভাবিক।

পৃথক শিক্ষা প্রতিটি লিঙ্গকে নিম্নলিখিত সুবিধা প্রদান করে:

1. প্রশিক্ষণের উপযুক্ত গতি, পদ্ধতির সঠিক নির্বাচন এবং প্রশিক্ষণের ফর্মগুলি নির্বাচন করে প্রতিটি লিঙ্গের স্বাস্থ্যের সর্বোচ্চ সংরক্ষণের জন্য শর্ত তৈরি করা হয়;
2. ছাত্র বা ছাত্র শিক্ষকের মনোযোগের বস্তু হয়ে ওঠে এবং ক্লাসে সাইডলাইনে অনুভব করে না, যা তাদের ইতিবাচক "আই-ধারণা" গঠন করে;
3. মানসিক সান্ত্বনা প্রদান করা হয়;
4. চিন্তার নেতৃত্ব এবং অস্বস্তি কাটিয়ে ওঠা সহ দক্ষতা, ক্ষমতা এবং লক্ষ্য বিকাশের আরও ভাল সুযোগ প্রদান করে।

লিঙ্গ বৈশিষ্ট্য বিবেচনায় নিয়ে ছেলে ও মেয়েদের শেখানোর কৌশল ও পদ্ধতিসামাজিকীকরণ এবং ব্যক্তিত্ব গঠন এই মত হতে পারে:

গড় মাধ্যমিক বিদ্যালয় 20 নং, বাইস্ক শহর ছেলে ও মেয়েদের জন্য আলাদা শিক্ষা চালু করেছে। এখন পর্যন্ত চারটির মধ্যে প্রথম দুই ক্লাসে মাত্র। একজন AiF-আলতাই সংবাদদাতা এই ধরনের প্রশিক্ষণের ভালো-মন্দের দিকে নজর দিয়েছেন।

নৈতিকতার খাতিরে

অনুসারে এলেনা ভিরবিকাস, স্কুল পরিচালক, লিঙ্গ শিক্ষা শিক্ষার্থীদের মধ্যে সাধারণত মেয়েলি এবং সাধারণত পুরুষত্বের গুণাবলী গঠনে অবদান রাখতে হবে। প্রতিষ্ঠানের পরিসংখ্যান দেখায় যে 54% শিক্ষার্থী একক পিতামাতার পরিবারে বেড়ে ওঠে এবং পৃথক শিক্ষার প্রবর্তন তাদের লালন-পালনকে সামঞ্জস্য করতে দেয়।

অনেকের মতে আলাদা শিক্ষা আপনাকে সত্যিকারের মেয়েলি এবং পুরুষত্বের গুণাবলী গড়ে তুলতে দেয়। ছবি: AiF/ আনা গোরোদকোভা

মেয়েদের এবং ছেলেদের জন্য পাঠ্যক্রম একই, শুধুমাত্র উপাদান শেখানোর পদ্ধতি ভিন্ন। সুতরাং, শারীরিক শিক্ষার পাঠে, মেয়েদের জিমন্যাস্টিকস এবং তাল দেওয়া হয়, এবং ছেলেদের শক্তি এবং খেলার কার্যকলাপ দেওয়া হয়। অন্তত অষ্টম শ্রেণী পর্যন্ত আলাদা শিক্ষা চলবে বলে পরিকল্পনা করা হয়েছে। শিক্ষকদের স্কুলের জন্য এটি সর্বজনীন করার ইচ্ছা আছে।

শিক্ষার সময় শিশুদের লিঙ্গ পৃথকীকরণের ধারণাটির একটি দীর্ঘ ইতিহাস রয়েছে - বিপ্লবের আগে উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের এভাবেই শেখানো হয়েছিল, 1943-54 সালে সাত বছরের স্কুলগুলিতে একটি মূলধন পরীক্ষাও হয়েছিল এবং নতুনতম সময়ে রাশিয়ান ইতিহাস Biysk এক মত উদাহরণ দশ বছরেরও বেশি পুরানো. সত্য, লিঙ্গ বিভাগ সাধারণত বিশেষায়িত চালু করা হয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান- ক্যাডেট, ভাষা, ইত্যাদি

বিশেষায়িত স্কুলে একক-লিঙ্গের ক্লাস বেশি সাধারণ। ছবি: AiF/ম্যাক্সিম কারমায়েভ

একক-লিঙ্গ শিক্ষার অনেক সমর্থক এবং বিরোধী রয়েছে। এইভাবে, Biysk স্কুল ব্যবস্থাপনা অনুযায়ী, মধ্যে গত বছরগুলোমেয়েদের অত্যধিক মুক্তি আছে। আচরণের নৈতিক সংস্কৃতির অভাব, লিঙ্গ সীমানার অস্পষ্টতা এবং শিক্ষাগত ফলাফল স্কুলটিকে আলাদা শিক্ষা চালু করতে ঠেলে দেয়।

যাইহোক, AiF-Altai-এর পাঠকদের মতে, যারা সংবাদপত্রের ওয়েবসাইটে কথা বলেছেন, আলাদা শিক্ষা, যা আসলে কিছু ক্যাডেট ক্লাসে বিদ্যমান, কখনও কখনও অর্থহীন। এইভাবে, ক্যাডেট ক্লাসে যখন মেয়েদের অভাব থাকে, তখন তারা "সুশীল" ছেলেদের সাথে মিশে যায়। যা মেয়েদের মেয়েলি এবং ছেলেদের পুরুষালি বানানোর ভাবনাকে হত্যা করে। যাদের আলাদা শিক্ষার অভিজ্ঞতা আছে তাদের কেউ কেউ এটাকে নেতিবাচক বলে।

শুধুমাত্র মিশ্র ক্লাসে বিভিন্ন লিঙ্গের শিশুরা একে অপরের সাথে যোগাযোগ করতে শিখতে পারে, কিছু বিশেষজ্ঞরা বলছেন। ছবি: AiF/ এডুয়ার্ড কুদ্র্যাভিটস্কি

আলাদা শিক্ষার সমর্থকদের মধ্যে রয়েছেন চিকিৎসক ও শিক্ষক। প্রধান যুক্তি হল যে ছেলে এবং মেয়েরা আলাদাভাবে বিকাশ করে এবং শিশুদের বিভিন্ন উপায়ে শেখানো ভাল। সর্বোপরি, মেয়েরা সাধারণত আরও ভাল পারফর্ম করে, তারা প্রায়শই শিক্ষকদের দ্বারা প্রশংসিত হয় এবং এটি ছেলেদের ভাল পড়াশোনা করার ইচ্ছাকে দমন করতে পারে। আরেকটি যুক্তি হল যে পৃথক ক্লাসে শৃঙ্খলা এবং নীরবতা বজায় রাখা এবং বাচ্চাদের পড়াশোনায় উদ্বুদ্ধ করা সহজ।

জীবনের জন্য প্রস্তুতি নিচ্ছেন

লিঙ্গ শিক্ষার বিরোধীদের দৃষ্টিকোণ থেকে, লিঙ্গের মধ্যে পার্থক্য অতিরঞ্জিত হয় শিশুর ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্যগুলি শেখার ক্ষমতার উপর বেশি প্রভাব ফেলে। অনুসারে ইগর দুশেঙ্কো, মনোবিজ্ঞানী-শিক্ষাবিদ, যৌথ শিক্ষা শেখার এবং বিকাশের জন্য একটি অতিরিক্ত উদ্দীপনা প্রদান করে। আমাদের যোগাযোগের জন্য শিশুদের প্রয়োজন মেটাতে হবে, এবং এটির সাথে লড়াই নয়। যাতে ইতিবাচক গুণাবলীর একটি "ইন্টারচেঞ্জ" হয়। এইভাবে, একটি পুরুষ গোষ্ঠীতে বেড়ে ওঠা ছেলেরা "দায়িত্বশীল পিতৃত্ব" কী তা কম ভালভাবে বোঝে।

একটি মতামত আছে যে শিশুদের অন্তত 8 ম শ্রেণী পর্যন্ত আলাদাভাবে পড়া উচিত। ছবি: এআইএফ/এলেনা ইভানোভা

এটি আকর্ষণীয় যে ইউরোপীয় দেশগুলিতে যেখানে একক-লিঙ্গ শিক্ষা ব্যাপক, সমাজতাত্ত্বিক গবেষণায় দেখা গেছে যে মেয়েদের স্কুলের স্নাতকদের জীবনে সফল হওয়ার এবং আরও বেশি উপার্জন করার সম্ভাবনা অনেক বেশি। এবং পুরুষদের জন্য, শিক্ষার পদ্ধতি তাদের কর্মজীবনকে প্রভাবিত করে না, তবে এটি প্রভাবিত করে পারিবারিক জীবন- ছেলেদের জন্য স্কুলের স্নাতকদের মধ্যে বিবাহবিচ্ছেদের হার একটি মিশ্র স্কুলে পড়াশোনা করা ব্যক্তিদের তুলনায় অনেক বেশি। লিঙ্গ-সমজাতীয় পরিবেশে পুরুষত্ব এবং নারীত্বের গঠন একতরফা এবং এমন সমাজে লিঙ্গের সমতাকে বিবেচনায় নেয় না যেখানে একজন মহিলা একজন নেতা হতে পারে এবং একজন পুরুষের চোখের জল ফেলার অধিকার রয়েছে। অন্যদিকে, পুরুষ শিক্ষকদের সাথে সমস্ত পুরুষ ক্লাসে, ছেলেদের পুরুষ বীরত্বের চেতনায় শিক্ষিত করা সহজ।

প্রাক-বিপ্লবী রাশিয়ায়, জিমনেসিয়ামে শিক্ষা আলাদা ছিল: ছেলেরা একটি স্ট্যান্ডার্ড প্রোগ্রামের মধ্য দিয়ে গিয়েছিল, এবং মেয়েরা একটি "মহিলা" প্রোগ্রামের মধ্য দিয়ে গিয়েছিল, গার্হস্থ্য অর্থনীতির উপর জোর দিয়ে। সার্বজনীন সমতার আকাঙ্ক্ষা উভয় লিঙ্গের শিক্ষার্থীদের একটি স্কুলে নিয়ে আসে এবং তরুণ রাশিয়ানরা একশ বছর ধরে এইভাবে অধ্যয়ন করে আসছে। এবং একই পরিমাণ সময় ধরে, শিক্ষা বিজ্ঞানের সাথে জড়িত বিশ্বজুড়ে বিজ্ঞানীরা এই সত্যটির প্রমাণ এবং খণ্ডন খুঁজছেন স্কুলিংআলাদা হতে হবে।

ছেলেরা সাধারণত পুরুষালি গুণাবলী ধরে রাখতে পারে

এটা কোন গোপন বিষয় নয় যে শৈশব থেকে বয়ঃসন্ধি শুরু হওয়া পর্যন্ত, ছেলেরা তাদের জৈবিক বিকাশে মেয়েদের থেকে 1.5 থেকে 2 বছর পিছিয়ে থাকে। এবং এটি, মস্কো আঞ্চলিক প্রশাসনের শিক্ষার শারীরবৃত্তীয় এবং স্বাস্থ্য সমস্যাগুলির গবেষণা ও উন্নয়ন গবেষণাগারের প্রধান ভ্লাদিমির বাজারনির মতে, পৃথক শিক্ষার সুবিধার একটি গুরুত্বপূর্ণ প্রমাণ। মেয়েরা তাদের পুরুষ সহপাঠীদের তুলনায় জৈবিকভাবে বড় হওয়ার কারণে, তারা একই কাজটি আরও ভালভাবে বোঝে এবং আয়ত্ত করে। স্কুলের মেয়েরা দলের সাথে দ্রুত খাপ খায় এবং নেতৃত্বের অবস্থান অর্জনের চেষ্টা করে, আরও পিছিয়ে পড়া ছেলেদের তুলনায় দ্রুত তাদের অভিপ্রেত লক্ষ্য অর্জন করে। এই সব এই সত্যের দিকে পরিচালিত করে যে শক্তিশালী লিঙ্গের তরুণ প্রতিনিধিরা, তাদের অসহায়ত্ব সম্পর্কে নিশ্চিত, প্রায়শই তাদের আরও সফল সহপাঠীদের আচরণ অনুলিপি করতে শুরু করে। তারা শিক্ষকদের সাথে তাদের সম্পর্কের ক্ষেত্রে তাদের অনুকরণ করে, খুশি করার আকাঙ্ক্ষা গ্রহণ করে, পরিশ্রমী হতে এবং ফলস্বরূপ তাদের সাধারণত পুরুষত্বের গুণাবলী হারিয়ে ফেলে: ঝুঁকি নেওয়া, সাহস। তারা আর একটি কাজ বা সমস্যা সমাধানের জন্য অন্য, বিকল্প উপায়গুলি সন্ধান করার চেষ্টা করে না, তারা প্রমাণ করতে চায় না যে তারা সঠিক এবং অধ্যবসায় এবং সংকল্প দেখায়। ফলস্বরূপ, পুরুষদের পুরো প্রজন্ম বেড়ে ওঠে যারা ভাল হওয়ার জন্য প্রশংসা পাওয়ার চেয়ে আর কিছুই চায় না। এই ধরনের যুবকদের জন্য আবিষ্কার করা, বীরত্বপূর্ণ কাজ করা বা দায়িত্ব নেওয়ার সাহস থাকাটা অস্বাভাবিক।

মেয়েরা ঐতিহ্যগতভাবে "পুরুষ" বিষয়গুলি আয়ত্ত করতে পারে

বিদেশেও ছেলে ও মেয়েদের সহশিক্ষা প্রাধান্য পায়। কিন্তু, উদাহরণস্বরূপ, গ্রেট ব্রিটেনে সমস্ত সবচেয়ে মর্যাদাপূর্ণ, অভিজাত প্রাইভেট স্কুলগুলি পুরুষ এবং মহিলাদের মধ্যে বিভক্ত। এটি তাদের স্নাতক, যুক্তরাজ্যের নাগরিক, যারা অক্সফোর্ড, কেমব্রিজ এবং বার্মিংহাম বিশ্ববিদ্যালয়ের পদার্থবিদ্যা এবং গণিত অনুষদের ছাত্রদের সিংহভাগের অংশ তৈরি করে। বাকিরা চীনা, আরব, রাশিয়ান। বেশ কয়েক বছর আগে, লন্ডন ইনস্টিটিউট অফ এডুকেশনের বিজ্ঞানীরা ব্রিটিশ নাগরিকদের মধ্যে একটি বড় আকারের সমাজতাত্ত্বিক গবেষণা পরিচালনা করেছিলেন। তারা 13 হাজারেরও বেশি পুরুষ ও মহিলার সাক্ষাত্কার নিয়েছিল যাদের স্কুল বছর 1970 এর দশকে হয়েছিল, যখন ইংল্যান্ডে একক-লিঙ্গ শিক্ষার ধারণাটি বিশেষভাবে জনপ্রিয় ছিল। সেই সময়ে, ইউনাইটেড কিংডমের সমস্ত স্কুলের এক চতুর্থাংশ, প্রাইভেট এবং কাউন্সিল উভয়ই ছিল "সেক্স" বা "সেক্স"। সমস্ত উত্তরদাতাদের উত্তর বিশ্লেষণ করার পর এবং তাদের ভবিষ্যত ভাগ্য কীভাবে বিকশিত হয়েছিল সে সম্পর্কে তথ্য পাওয়ার পরে, গবেষকরা একটি অদ্ভুত প্যাটার্ন আবিষ্কার করেছেন। একক-লিঙ্গের স্কুল থেকে স্নাতক হওয়া মহিলারা এখন তাদের সমবয়সীদের তুলনায় গড়ে 10% বেশি উপার্জন করে যারা মিশ্র-লিঙ্গের স্কুলে পড়ে। তদুপরি, এই মহিলারা অতীতে ভাল এবং গড় একাডেমিক পারফরম্যান্স উভয়ই করেছিলেন, তবে পরে তারা তাদের পেশাকে সঠিক বিজ্ঞান বা রাজনীতির সাথে যুক্ত করেছিলেন, অর্থাৎ, স্কুলের শিক্ষকরা ঐতিহ্যগতভাবে ছেলেদের উপর ফোকাস করেন এমন অধ্যয়নের শৃঙ্খলার সাথে। তবে শক্তিশালী লিঙ্গের প্রতিনিধিরা যারা একক-লিঙ্গ এবং মিশ্র উভয় স্কুল থেকে স্নাতক হয়েছেন তাদের আয়ের দিক থেকে কোনওভাবেই আলাদা ছিল না। গবেষকরা উপসংহারে পৌঁছেছেন যে একক-যৌন শিক্ষা মহিলাদের জন্য আরও কার্যকর, যেহেতু ক্লাসে ছেলেদের অনুপস্থিতি মেয়েদের ঐতিহ্যগতভাবে "পুরুষ" বিষয়গুলিতে আরও সক্রিয়ভাবে আয়ত্ত করতে দেয়। এবং অল্পবয়সী মহিলারা সেই সমস্ত ক্ষেত্রে চমৎকার ফলাফল অর্জন করে যেখানে ছেলেরা সাধারণত একটি মিশ্র সিনিয়র মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে এগিয়ে থাকে। ভবিষ্যতে, এই ধরনের মহিলারা খুব সফলভাবে এমন একটি সমাজে ক্যারিয়ার তৈরি করে যেখানে প্রকৃত লিঙ্গ সমতা রাজত্ব করে।

বন্ধুরা, আমরা সাইটে আমাদের আত্মা করা. এটার জন্য ধন্যবাদ
যে আপনি এই সৌন্দর্য আবিষ্কার করছেন. অনুপ্রেরণা এবং goosebumps জন্য ধন্যবাদ.
আমাদের সাথে যোগ দাও ফেসবুকএবং সঙ্গে যোগাযোগ

ইতিমধ্যে কিন্ডারগার্টেনে, ছেলেরা এবং মেয়েরা বিভিন্ন গেম খেলে এবং ভিন্নভাবে চিন্তা করে। এবং স্কুলে তাদের জন্য প্রয়োজনীয়তা একই হবে। কিছু রাশিয়ান স্কুলে, শিক্ষকরা একটি অস্বাভাবিক পরীক্ষার সিদ্ধান্ত নিয়েছে।

ওয়েবসাইটএটি কি নিয়ে গঠিত এবং এটি থেকে কী এসেছিল তা আপনাকে বলবে।

কামেনস্ক-উরালস্কি শহরের স্কুল নং 34 পরীক্ষার প্রথম ফলাফল ভাগ করেছে, যা 2014 সালে শুরু হয়েছিল। পরীক্ষামূলক ক্লাসের শিক্ষকরা নিশ্চিত যে এটি শিশুদের জন্য আরও ভাল।

শিশুদের আলাদা শিক্ষা আছে, কিন্তু মিশ্র শিক্ষা - শুধুমাত্র আলাদাভাবে পাঠের সময়। বাকি সময়: অবকাশের সময়, শারীরিক শিক্ষার সময়, ক্যাফেটেরিয়ায়, ভ্রমণে এবং পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপে, শিশুরা একসাথে যোগাযোগ করে। প্রাথমিক বিদ্যালয়ের পরে, ক্লাসগুলি একত্রিত করার পরিকল্পনা করা হয়েছে যাতে লিঙ্গের মধ্যে যোগাযোগ লাইভ হয়, সামাজিক নেটওয়ার্কগুলিতে নয়। গ্রেড 5-7 হল সেই বয়স যখন বন্ধু, পছন্দ এবং সমাজে একজন ব্যক্তির গঠন গুরুত্বপূর্ণ।

অনেক একক-লিঙ্গের স্কুলে পুরুষদের ক্লাসতারা হকির মতো খেলাধুলায় ফোকাস করার চেষ্টা করছে এবং প্রশিক্ষণের জন্য আরও পুরুষদের আকৃষ্ট করার চেষ্টা করছে: জীবন সুরক্ষা, শারীরিক শিক্ষা, ক্রীড়া স্কুল প্রশিক্ষক - যাতে ছেলেরা পুরুষদের কাছ থেকে সঠিক উদাহরণ নেয়। এটা ঠিক যে, শ্রেণী শিক্ষকের ভূমিকা পূরণ করার জন্য একজন মানুষ খুঁজে পাওয়া এখনও সমস্যাযুক্ত।

তারা মেয়েদের জন্য কোরিওগ্রাফি এবং হস্তশিল্পের ক্লাসের আয়োজন করার চেষ্টা করে বা স্থানীয় হাউস অফ ক্রিয়েটিভিটিতে ক্লাস পরিচালনা করে।

ছেলে-মেয়েরা একে অপরের দ্বারা বিভ্রান্ত হয়

মনোবিজ্ঞানীরা ভাল করেই জানেন যে যদি শিক্ষার্থীদের মধ্যে বিপরীত লিঙ্গের প্রতিনিধি থাকে, তবে যে কোনও ছেলে বা মেয়ে, এমনকি অচেতনভাবে, পাঠ থেকে প্রভাবিত করার এবং বিভ্রান্ত করার চেষ্টা করবে, মনোযোগের ঘনত্ব হ্রাস পায়।

মিশ্র ক্লাসে ছেলেদের পুরুষত্ব ভেঙ্গে যায়

পিতামাতা এবং বিজ্ঞানী উভয়ই জানেন - ইন ছোটবেলাছেলেরা মানসিক এবং শারীরিকভাবে তাদের সমবয়সীদের থেকে 2-3 বছর পিছিয়ে থাকে: তাদের বাম গোলার্ধ আরও ধীরে ধীরে পরিপক্ক হয়। তাই স্কুল শিক্ষা ব্যবস্থা মেয়েদের লক্ষ্য করে। এটা লজ্জাজনক এবং অপমানজনক যে আপনি যখন বোর্ডে উত্তর দেন তখন তারা আপনাকে নিয়ে হাসে। এভাবেই একটি পরাজিত জটিলতা তৈরি হয় এবং সমবয়সীদের এবং বয়স্কদের প্রতি আগ্রাসন দেখা দেয়।

ছেলেদের জন্য, ঝুঁকি নেওয়া, তাদের ইচ্ছাশক্তি এবং আত্মা পরীক্ষা করা, প্রথম হওয়া, নায়ক হওয়া, নিজের সিদ্ধান্ত নেওয়া স্বাভাবিক। কিভাবে প্রকৃত পুরুষদের বাড়াতে হবে যদি তারা প্রস্তুত সিদ্ধান্তের পুনরাবৃত্তি করতে বাধ্য হয় এবং বসে থাকে?

মেয়েরা সুনির্দিষ্ট এবং একটি পরিষ্কার অ্যালগরিদম পছন্দ করে

লিঙ্গ ক্লাসে, শিক্ষকদের পক্ষে লিঙ্গের মনোবিজ্ঞান বিবেচনা করা সহজ। মেয়েরা যোগাযোগে লাজুক এবং শেখার ক্ষেত্রে পরিশ্রমী। তারা বিশদ এবং প্রক্রিয়া নিজেই যত্নশীল। যদিও তারা স্ট্যান্ডার্ড কাজগুলি ভালভাবে শিখে, সহজে একটি প্রদত্ত অ্যালগরিদম অনুসরণ করে এবং আরও কাজগুলি সম্পূর্ণ করতে পরিচালনা করে, তারা ছেলেদের সম্পর্কে লাজুক হয় এবং কখনও কখনও ক্লাসটি একটি খালি ঘরের মতো হয়।

ছেলেদের অনুপস্থিতিতে মেয়েরা বেশি স্বাচ্ছন্দ্য বোধ করে, হাত তুলতে ভয় পায় না, ভুল করে, এবং একে অপরকে সাহায্য করতে পেরে খুশি হয়, এবং কোন উপহাস ছাড়াই।

ছেলেরা অর্থের যত্ন নেয়, নিয়ম এবং প্রস্তুত সমাধান নয়

ছেলেদের নিজের জন্য জ্ঞান অর্জন করতে হবে। তারা ধাপে ধাপে কাজটি সম্পূর্ণ করে না, তবে এটি বের করার চেষ্টা করে এবং তারা নিজেরাই শিক্ষকের কথা থেকে নিয়মটি বের করতে চায়। অতএব, প্রতিটি কাজ একটি দু: সাহসিক কাজ. তাদের উপলব্ধি আরও সামগ্রিক, কল্পনাপ্রবণ এবং আবেগপ্রবণ। ছেলেটি চ্যালেঞ্জিং প্রশ্নগুলি উপভোগ করে এবং প্রথম উত্তর দেওয়ার জন্য সক্রিয়ভাবে সমাধান খোঁজার সাথে জড়িত।

"সম্মিলিত" কাজের জন্য মেয়েরা

পরীক্ষামূলক ক্লাসে দেখা গেছে যে মেয়েরা যৌথ কাজে ভালো কাজ করে। তারা অবিলম্বে ভূমিকা নির্ধারণ করে, একে অপরের সাথে অনেক পরামর্শ করে এবং একসাথে একটি সমাধান খুঁজে পায়। পৃথক কাজগুলিতে তারা সিদ্ধান্তহীনভাবে আচরণ করে, এমনকি যদি তারা সঠিক উত্তর জানে।

শিক্ষকরাও লক্ষ্য করেছেন যে মেয়েটির সর্বদা প্রশংসা করা উচিত, এমনকি ভুলের জন্যও, অন্যথায় সে বন্ধ হয়ে যেতে পারে এবং পরের বার উত্তর দিতে ভয় পেতে পারে। ছেলেরা এই পদ্ধতি বুঝতে পারবে না।

ছেলেদের ক্লাসে, শিশুরা তাদের নেতৃত্বের গুণাবলী উপলব্ধি করে

মেয়েদের অনুপস্থিতিতে, ছেলেরা তারা যা মনে করে তা বলতে, তাদের চিন্তাভাবনা প্রকাশ করতে দ্বিধা করে না, যদিও তারা সাধারণভাবে গৃহীত এর বিরুদ্ধে যায়। এবং যদিও ক্রমাগত গোলমাল এবং চিৎকার করা আদর্শ, শিক্ষকরা লক্ষ্য করেছেন যে পরীক্ষামূলক ক্লাসে বাচ্চারা কম আগ্রাসন দেখিয়েছে। একটি মেয়ের সাথে, প্রতিটি ছেলে নিজেকে জাহির করার চেষ্টা করে। এখানে সবাই সমান এবং তার নিজেকে জাহির করার প্রচেষ্টা নেতৃত্বের গুণাবলী বিকাশের দিকে পরিচালিত হতে পারে।

নাটালিয়া পারতসেভায়া
ছেলে ও মেয়েদের প্রশিক্ষণের বৈশিষ্ট্য

এখন আপনি অনেক খুঁজে পেতে পারেন সুবিধাস্কুলের জন্য প্রস্তুতির জন্য, কিন্তু তাদের সব কিছু গড় শিশুর জন্য উৎসর্গ করা হবে, পৃথক ছাড়া বৈশিষ্ট্যচরিত্র এবং উপলব্ধি, লিঙ্গ ছাড়া।

বেশিরভাগ অভিভাবক কল্পনাও করেন না (এবং শিক্ষকরা ভুলে যান বা তাদের এটি উপলব্ধি করার সুযোগ নেই) যে এর মধ্যে কিছু মৌলিক পার্থক্য রয়েছে ছেলে ও মেয়েদের শিক্ষা দেওয়া.

মূল জিনিসটি হ'ল অর্পিত সমস্ত কাজগুলি সম্পূর্ণ করার চেষ্টা করা কিন্ডারগার্টেনএবং স্কুল প্রস্তুতি গ্রুপ - এবং সাফল্য নিশ্চিত করা হয়. কিন্তু ছেলেদেরসংখ্যাগরিষ্ঠ এর চেয়ে বেশি অসুবিধার সাথে স্কুলের প্রস্তুতি কার্যক্রমে মাস্টার মেয়েরা, এবং এমনকি প্রাথমিক বিদ্যালয়েও তারা প্রায়ই সম্মতি দেয় মেয়েরা শিক্ষায়.

প্রকৃতি মানব জাতির জন্য দুটি ভিন্ন ধারার আচরণ প্রদান করেছে - পুরুষ এবং মহিলা। এবং যদিও শৈশব ছেলেদের এবং মেয়েশিশুদেরএকই পৃথিবীতে ঘটে, তাদের জন্য এই পৃথিবী সম্পূর্ণ ভিন্ন দেখায়, এবং তারা এটি সম্পূর্ণ ভিন্ন উপায়ে উপলব্ধি করে।

উ ছেলেদেরবক্তৃতা বিকাশ কিছুটা ধীর। তদুপরি, তাদের সাফল্য বক্তৃতা বিকাশের উপর এতটা নির্ভর করে না, তবে বুদ্ধি বিকাশের সাধারণ স্তরের উপর নির্ভর করে। ছেলেদের জন্যরেডিমেড সমাধান অনুলিপি করার চেয়ে নতুন সমস্যার অ-মানক সমাধানগুলি সন্ধান করা আরও আকর্ষণীয়। তারা তুলনায় ধীর মেয়েরাসূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা বিকশিত হয়, তবে বড় নড়াচড়ার সমন্বয়, দূরদর্শন এবং স্থানিক চিন্তাভাবনা আরও উন্নত হয়। জন্য ছেলেরা সর্বাধিক অর্জনের জন্য আরও গুরুত্বপূর্ণপিয়ার স্বীকৃতিতে উচ্চ স্থান, উল্লেখযোগ্য প্রাপ্তবয়স্কদের কাছ থেকে একজনের মর্যাদার স্বীকৃতি পেতে, সুযোগ "বড় হও".

প্রস্তুতিতে ছেলেস্কুলের সময়, একজনকে অবশ্যই সাধারণ বুদ্ধিমত্তার বিকাশের দিকে মনোনিবেশ করতে হবে, দাবা খেলতে শেখাতে হবে এবং ডিজাইন করতে হবে। যদি সেখানে একটি নতুন খেলা, কীভাবে এবং কী করতে হবে তা আগে থেকে বলার দরকার নেই, তাকে ধীরে ধীরে এবং ত্রুটি সহ নিজেই সমাধান খুঁজতে দিন। তার জন্য এটি করার চেয়ে ভুলগুলি খুঁজে বের করতে এবং সংশোধন করার জন্য তাকে আমন্ত্রণ জানানো ভাল। ছেলেটির কাছেবলার চেয়ে দেখানো দরকার। মৌখিক ব্যাখ্যা স্পষ্ট এবং সংক্ষিপ্ত হওয়া উচিত।

চেষ্টা করতে বিরক্ত করবেন না ছেলেকাজটি সঠিকভাবে এবং সুস্পষ্টভাবে সম্পন্ন হয়েছে তা নিশ্চিত করার জন্য অনবদ্য নির্ভুলতা যথেষ্ট। ছেলেদের জন্যএতে গ্রাফিক দক্ষতা আয়ত্ত করা সহজ "বড় ফর্ম": একটি বড় শীটে পুরু মার্কার, বালিতে একটি লাঠি, এবং শুধুমাত্র তারপর আপনি ধীরে ধীরে স্কেল কমাতে পারেন. খেলা, সৃজনশীলতা এবং ভূমিকা পালনের দৃশ্যগুলি যতবার সম্ভব ক্লাসে চালু করা উচিত।

এটা জানা গুরুত্বপূর্ণ যদি ছেলে হঠাৎ"চিন্তা বন্ধ"- এটি অতিরিক্ত কাজের একটি চিহ্ন, তাই তাকে ভুলভাবে সম্পন্ন করা টাস্ক পুনরায় করতে বাধ্য করা অকেজো। ছেলেদেরদ্রুত বুদ্ধিবৃত্তিকভাবে ক্লান্ত হয়ে পড়ে। কার্যকলাপের ধরন পরিবর্তন করা এবং কিছুক্ষণ পরে একটি কঠিন কাজে ফিরে আসা ভাল।

উ মেয়েরা একটু আগেচেয়ে ছেলেদের, বক্তৃতা গঠিত হয়, মৌখিক এবং লিখিত উভয়. সফলতা মেয়েরা শিখছেসরাসরি বক্তৃতা বিকাশের স্তরের উপর নির্ভর করে। মেয়েরাতারা মডেল অনুযায়ী কাজ করতে পেরে খুশি, কাজকে পরিপূর্ণতায় আনার চেষ্টা করছেন। কিন্তু তারা খুব কমই নতুন দক্ষতা শেখার চেষ্টা করে বা নিজে থেকে একটি নতুন কৌশল নিয়ে আসে। তারা তার চেয়ে বেশি উন্নত ছেলেদেরভিজ্যুয়াল-মোটর সমন্বয়, যাতে তারা সহজেই অধ্যয়নের জন্য প্রয়োজনীয় গ্রাফিক দক্ষতা আয়ত্ত করতে পারে।

মেয়েরাসহজে আলাদা গেমিং এবং শিক্ষা কার্যক্রম.

জন্য মেয়েরাসমবয়সীদের সাথে মানসিক যোগাযোগ গুরুত্বপূর্ণ ( "বন্ধু - বন্ধু নয়") এবং উল্লেখযোগ্য প্রাপ্তবয়স্করা। জন্য প্রধান শিক্ষাগত প্রেরণা মেয়েরা- শিক্ষক এবং পিতামাতার অনুমোদন। তারা এমনকি স্কুলে যেতে এবং ছাত্র হতে চায় কারণ এটি তাদের পরিবার এবং তাদের আশেপাশের লোকেরা অনুমোদিত।

এই বিষয়ে প্রকাশনা:

লিঙ্গ শিক্ষার পাঠের সারাংশ "ছেলে এবং মেয়েদের জন্য বসন্ত"একটি বিস্তৃত পাঠের সারাংশ: বিষয়: "ছেলে এবং মেয়েদের জন্য বসন্ত।" 3-4 বছর শিশুদের সংখ্যা: 3 জন উদ্দেশ্য: লিঙ্গ গঠন।

লিঙ্গ শিক্ষা পাঠ "ছেলে এবং মেয়েদের জন্য সোনালী শরৎ"বিষয়: " সোনালি শরৎ“(ছেলে এবং মেয়েদের জন্য) 3-4 বছর। শিশুদের সংখ্যা: 3 জন লক্ষ্য: লিঙ্গ শিক্ষা গঠন উদ্দেশ্য।

শীতের প্রথম মাস এসে গেছে এবং আমাদের প্রোগ্রামের অংশ হিসেবে আমরা ভিজ্যুয়াল আর্টের একটি পাঠের আয়োজন করেছি। থিম "ছেলেদের জন্য শোভাকর সোয়েটার।

মেয়ে এবং ছেলেদের জন্য লিঙ্গ শিক্ষাঅভিভাবকদের জন্য পরামর্শ বিষয়: "ছেলে এবং মেয়েদের লিঙ্গ শিক্ষা" মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত গবেষণার বিশ্লেষণের ফলাফলের উপর ভিত্তি করে।

পিতামাতার জন্য পরামর্শ "কিভাবে ছেলে এবং মেয়েদের প্রশংসা করবেন"এটা কোন গোপন যে মেয়েরা এবং ছেলেরা খুব দোলনা থেকে ভিন্ন. প্রেম করা প্রতিটি মহিলার জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ প্রয়োজনীয়তা। এই প্রয়োজন.

পরামর্শ "জীবনের ষষ্ঠ বছরের ছেলে এবং মেয়েদের সৃজনশীল কল্পনার বিকাশের বৈশিষ্ট্য"বড় সন্তানের জীবনে প্রাক বিদ্যালয় বয়সকল্পনা, কল্পনা এবং সৃজনশীলতার প্রকাশ একটি বিশাল ভূমিকা পালন করে: এই সময়ের মধ্যে এটি ঘটে।