সভ্যতার দ্রুত বিকাশের প্রধান কারণ মানুষের কৌতূহল। প্রাচীনকাল থেকে, জ্ঞান দুটি প্রধান পদ্ধতি ব্যবহার করে বাহিত হয়েছে: পর্যবেক্ষণ এবং পরীক্ষা। আপাত পরিচয় সত্ত্বেও, এই ধারণাগুলি একে অপরের থেকে উল্লেখযোগ্যভাবে আলাদা।
সংজ্ঞা
পরীক্ষাএকটি পদ্ধতি বৈজ্ঞানিক জ্ঞান, যেখানে বস্তুগুলি একটি কৃত্রিমভাবে তৈরি পরিবেশে নিমজ্জিত হয় এবং তাদের আচরণ পরীক্ষাকারী দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয়। এই ধরনের কর্মের মূল লক্ষ্য হল একটি অনুমান পরীক্ষা করা, নতুন তথ্য অনুসন্ধান করা যা বিজ্ঞানের জন্য গুরুত্বপূর্ণ প্রশ্নের উত্তর দিতে পারে।
পর্যবেক্ষণজ্ঞানের একটি পদ্ধতি যেখানে পর্যবেক্ষক অধ্যয়নের অধীনে বস্তুর বৈশিষ্ট্যগুলি অধ্যয়ন করে এবং সেগুলি রেকর্ড করে। প্রাকৃতিক পরিবেশে হস্তক্ষেপ ন্যূনতম, এবং যে কোনও ব্যক্তি এই ক্রিয়াকলাপগুলি চালাতে পারে, এমনকি সরঞ্জাম এবং প্রযুক্তির অনুপস্থিতিতে, সেইসাথে বিশেষ জ্ঞানও।
তুলনা
সুতরাং, সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ পার্থক্যটি অধ্যয়ন করা বিষয়ের সাথে মিথস্ক্রিয়া করার পদ্ধতিতে রয়েছে। যদি পর্যবেক্ষক একপাশে দাঁড়িয়ে উদ্দেশ্যমূলক তথ্য অধ্যয়ন করেন, তাহলে পরীক্ষক সক্রিয়ভাবে ঘটনার সময় হস্তক্ষেপ করে এবং তাদের নির্দেশ দেয়। পর্যবেক্ষণ স্বতঃস্ফূর্ত হতে পারে, কিন্তু পরীক্ষা শুধুমাত্র উদ্দেশ্যমূলক হতে পারে।
পরীক্ষক তার আগে প্রণয়ন করা হাইপোথিসিস নিশ্চিত করতে ব্যস্ত। পর্যবেক্ষক কেবল পূর্বের অজানা তথ্য সংগ্রহ করে নতুন তথ্য গ্রহণ করে। পরীক্ষাটি বিশেষ অবস্থার অধীনে এবং একটি বদ্ধ (সীমিত) পরিবেশে সঞ্চালিত হয়, সাধারণত কৃত্রিমভাবে তৈরি করা হয়, যখন পর্যবেক্ষণ করা হয় প্রাকৃতিক পরিস্থিতিতে। আরেকটা গুরুত্বপূর্ণ পয়েন্ট- বিশেষ সরঞ্জামের প্রাপ্যতা। একটি পরীক্ষার জন্য এটি প্রয়োজনীয়, যখন পর্যবেক্ষণ এটি ছাড়া করতে পারে।
উপসংহার ওয়েবসাইট
- একটি বস্তুর সাথে মিথস্ক্রিয়া। পর্যবেক্ষক প্রাকৃতিক পরিবেশ থেকে নিজেকে দূরে রাখে এবং পরীক্ষক সক্রিয়ভাবে এতে হস্তক্ষেপ করে।
- শর্তাবলী। পর্যবেক্ষণ প্রাকৃতিক পরিস্থিতিতে বাহিত হয়, এবং পরীক্ষা কৃত্রিমভাবে তৈরি করা হয়.
- বিশেষ সরঞ্জাম। একটি পরীক্ষা পরিচালনা করার জন্য, একটি বেস প্রয়োজন সরঞ্জাম এবং সরঞ্জাম ছাড়া বাহিত করা যেতে পারে;
- টার্গেট। পর্যবেক্ষণের উদ্দেশ্য হল বাস্তবতা রেকর্ড করা এবং নতুন ডেটা প্রাপ্ত করা, পরীক্ষা হল অনুমানমূলকভাবে প্রণীত একটি অনুমান নিশ্চিত করা।
একটি বিস্তৃত এবং সংকীর্ণ অর্থে "পরীক্ষামূলক পদ্ধতি" ধারণার সংজ্ঞা।
শব্দের বিস্তৃত অর্থে পরীক্ষামূলক পদ্ধতি, টেলিভিশনে। কর্নিলোভা, অভিজ্ঞতামূলক বাস্তবতার একটি নির্দিষ্ট ক্ষেত্রে নিদর্শন অধ্যয়ন করার সময় যে কোনও অবস্থার পরিবর্তন।
শব্দের সংকীর্ণ অর্থে পরীক্ষামূলক পদ্ধতি, টেলিভিশনে। কর্নিলোভা, পরীক্ষামূলক পদ্ধতির মান প্রয়োগের উপর ভিত্তি করে কার্যকারণ প্রকৃতির বৈজ্ঞানিক অনুমানের একটি পরীক্ষা।
পরবর্তী বক্তৃতার উপাদানগুলি প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার জন্য নিবেদিত হবে:
কিভাবে কার্যকারণ, বা কারণ-ও-প্রভাব, অনুমানগুলি অন্যান্য ধরণের বৈজ্ঞানিক অনুমানের থেকে আলাদা?
হাইপোথিসিস পরীক্ষা করার জন্য স্ট্যান্ডার্ড সিস্টেম হিসাবে একটি পরীক্ষার বৈশিষ্ট্য কী?
1. প্রথম পদ্ধতি যা ছাত্রদের সাধারণত চালু করা হয় পর্যবেক্ষণঅনেক বিজ্ঞানে এটিই একমাত্র পরীক্ষামূলক পদ্ধতি। ক্লাসিক পর্যবেক্ষণ বিজ্ঞান হল জ্যোতির্বিদ্যা। তার সমস্ত অর্জন পর্যবেক্ষণ কৌশলগুলির উন্নতির সাথে সম্পর্কিত। আচরণগত বিজ্ঞানে পর্যবেক্ষণ কম গুরুত্বপূর্ণ নয়। এথোলজিতে প্রধান ফলাফল (প্রাণীর আচরণের বিজ্ঞান) প্রাকৃতিক পরিস্থিতিতে প্রাণীদের কার্যকলাপ পর্যবেক্ষণ করে প্রাপ্ত হয়। পদার্থবিদ্যা, রসায়ন এবং জীববিজ্ঞানে পর্যবেক্ষণের গুরুত্ব অনেক। পর্যবেক্ষণের সাথে জড়িত তথাকথিত ইডিওগ্রাফিক পদ্ধতিবাস্তবতা অধ্যয়ন করতে. এই পদ্ধতির অনুসারীরা এটিকে বিজ্ঞানের একমাত্র সম্ভাব্য একটি হিসাবে বিবেচনা করে যা অনন্য বস্তু, তাদের আচরণ এবং ইতিহাস অধ্যয়ন করে।
আইডিওগ্রাফিক পদ্ধতির জন্য পৃথক ঘটনা এবং ঘটনাগুলির পর্যবেক্ষণ এবং রেকর্ডিং প্রয়োজন। এটি ঐতিহাসিক শাখায় ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়। এটি মনোবিজ্ঞানেও গুরুত্বপূর্ণ। A.R এর কাজের মতো অধ্যয়নগুলি স্মরণ করাই যথেষ্ট। লুরিয়ার "লিটল বুক অফ গ্রেট মেমোরি" বা এস ফ্রয়েডের মনোগ্রাফ "লিওনার্দো দা ভিঞ্চি"।
ইডিওগ্রাফিক পদ্ধতির বিরোধিতা করা হয় nomothetic পদ্ধতির- গবেষণা যা বস্তুর বিকাশ, অস্তিত্ব এবং মিথস্ক্রিয়া সংক্রান্ত সাধারণ আইন প্রকাশ করে।
পর্যবেক্ষণ হল এমন একটি পদ্ধতি যার ভিত্তিতে কেউ বাস্তবতার জ্ঞানের জন্য নমোথেটিক বা ইডিওগ্রাফিক পদ্ধতির প্রয়োগ করতে পারে।
পর্যবেক্ষণ একটি উদ্দেশ্যমূলক, সংগঠিত এবং নির্দিষ্ট উপায়ে অধ্যয়নের অধীন বস্তুর উপলব্ধি বলা হয়। রেকর্ডিং পর্যবেক্ষণ ডেটার ফলাফলকে বস্তুর আচরণের বর্ণনা বলা হয়।
পর্যবেক্ষণ সরাসরি বা প্রযুক্তিগত উপায় এবং তথ্য রেকর্ডিং পদ্ধতি ব্যবহার করা যেতে পারে (ছবি, অডিও এবং ভিডিও সরঞ্জাম, নজরদারি মানচিত্র, ইত্যাদি)। যাইহোক, পর্যবেক্ষণের সাহায্যে কেবলমাত্র সাধারণ, "স্বাভাবিক" অবস্থার অধীনে ঘটে যাওয়া ঘটনাগুলি সনাক্ত করা সম্ভব এবং একটি বস্তুর প্রয়োজনীয় বৈশিষ্ট্যগুলি বোঝার জন্য "স্বাভাবিক" থেকে আলাদা বিশেষ পরিস্থিতি তৈরি করা প্রয়োজন। উপরন্তু, পর্যবেক্ষণ গবেষককে উদ্দেশ্যমূলকভাবে পরিকল্পনা অনুযায়ী পর্যবেক্ষণের অবস্থার পরিবর্তন করার অনুমতি দেয় না। প্রত্যক্ষ উপলব্ধি থেকে লুকিয়ে থাকা বৈশিষ্ট্যগুলি বোঝার জন্য গবেষক কোনও বস্তুকে প্রভাবিত করতে পারেন না।
পরীক্ষাটি আমাদের কার্যকারণ সম্পর্ক সনাক্ত করতে এবং প্রশ্নের উত্তর দিতে দেয়: "আচরণে পরিবর্তনের কারণ কী?" পর্যবেক্ষণ ব্যবহার করা হয় যখন প্রক্রিয়াটির স্বাভাবিক গতিপথে হস্তক্ষেপ করা অসম্ভব বা অননুমোদিত হয়।
পর্যবেক্ষণ পদ্ধতির প্রধান বৈশিষ্ট্য হল:
পর্যবেক্ষক এবং পর্যবেক্ষিত বস্তুর মধ্যে সরাসরি সংযোগ;
পর্যবেক্ষণের পক্ষপাত (আবেগগত রঙ);
বারবার পর্যবেক্ষণের অসুবিধা (কখনও কখনও অসম্ভব)। ভিতরে প্রাকৃতিক বিজ্ঞানপর্যবেক্ষক, একটি নিয়ম হিসাবে, অধ্যয়ন করা প্রক্রিয়া (প্রপঞ্চ) প্রভাবিত করে না। মনোবিজ্ঞানে পর্যবেক্ষক এবং পর্যবেক্ষকের মধ্যে মিথস্ক্রিয়ায় সমস্যা রয়েছে। গবেষকের উপস্থিতি, যদি বিষয়টি জানে যে তাকে পর্যবেক্ষণ করা হচ্ছে, তার আচরণের উপর প্রভাব ফেলে।
পর্যবেক্ষণ পদ্ধতির সীমাবদ্ধতা অভিজ্ঞতামূলক গবেষণার অন্যান্য, আরও "উন্নত" পদ্ধতির জন্ম দিয়েছে: পরীক্ষা এবং পরিমাপ। পরীক্ষা এবং পরিমাপগুলি প্রক্রিয়াটিকে বস্তুনিষ্ঠ করা সম্ভব করে, কারণ এগুলি পরিমাণগত আকারে উদ্দেশ্যমূলকভাবে ফলাফল রেকর্ড করার জন্য বিশেষ সরঞ্জাম এবং পদ্ধতি ব্যবহার করে পরিচালিত হয়।
পর্যবেক্ষণ এবং পরিমাপের বিপরীতে, একটি পরীক্ষা একজনকে বিশেষভাবে সৃষ্ট পরিস্থিতিতে বাস্তবতার ঘটনাকে পুনরুত্পাদন করতে দেয় এবং এর ফলে ঘটনা এবং বাহ্যিক অবস্থার বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে কারণ-ও-প্রভাব সম্পর্ক সনাক্ত করে।
2. মাপাপ্রাকৃতিক এবং কৃত্রিমভাবে সৃষ্ট উভয় অবস্থায়ই করা হয়। একটি পরিমাপ এবং একটি পরীক্ষার মধ্যে পার্থক্য হল যে গবেষক বস্তুটিকে প্রভাবিত করার চেষ্টা করেন না, তবে তার বৈশিষ্ট্যগুলি যেমন আছে সেগুলি রেকর্ড করে।" উদ্দেশ্যমূলকভাবে", গবেষক এবং পরিমাপ কৌশল নির্বিশেষে(পরবর্তীটি বেশ কয়েকটি বিজ্ঞানের জন্য অসম্ভব)।
পর্যবেক্ষণের বিপরীতে, বস্তু এবং পরিমাপ যন্ত্রের ডিভাইস-মধ্যস্থ মিথস্ক্রিয়া চলাকালীন পরিমাপ করা হয়: বস্তুর প্রাকৃতিক "আচরণ" পরিবর্তিত হয় না, তবে ডিভাইস দ্বারা নিয়ন্ত্রিত এবং রেকর্ড করা হয়। পরিমাপ করার সময়, কারণ এবং প্রভাব সম্পর্ক সনাক্ত করা অসম্ভব, তবে বস্তুর বিভিন্ন পরামিতির স্তরের মধ্যে সংযোগ স্থাপন করা সম্ভব। এটি পরিমাপটিকে একটি পারস্পরিক সম্পর্কযুক্ত গবেষণায় পরিণত করে।
পরিমাপকে সাধারণত কিছু অপারেশন হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা হয় যার দ্বারা জিনিসগুলিতে সংখ্যা বরাদ্দ করা হয়। গাণিতিক দৃষ্টিকোণ থেকে, এই "অ্যাক্রিপশন" এর জন্য সংখ্যার বৈশিষ্ট্য এবং জিনিসের বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে একটি সঙ্গতি স্থাপন করা প্রয়োজন। পদ্ধতিগত দৃষ্টিকোণ থেকে, পরিমাপ হল অন্য বস্তুর (ডিভাইস) অবস্থা ব্যবহার করে একটি বস্তুর (বস্তু) অবস্থার নিবন্ধন। এই ক্ষেত্রে, একটি ফাংশন সংজ্ঞায়িত করা আবশ্যক যা বস্তু এবং ডিভাইসের অবস্থাকে সংযুক্ত করে। একটি বস্তুতে সংখ্যা নির্ধারণের কাজটি গৌণ: আমরা ডিভাইসের স্কেলে সংখ্যাসূচক মানগুলিকে ডিভাইসের সূচক হিসাবে নয়, বস্তুর অবস্থার পরিমাণগত বৈশিষ্ট্য হিসাবে বিবেচনা করি। পরিমাপ তত্ত্ব বিশেষজ্ঞরা সর্বদা দ্বিতীয় পদ্ধতিতে আরও মনোযোগ দিয়েছেন - সূচকের ব্যাখ্যা, এবং প্রথমটি নয় - ডিভাইস এবং বস্তুর মধ্যে মিথস্ক্রিয়াটির একটি বিবরণ। আদর্শভাবে, ব্যাখ্যা ক্রিয়াকলাপটি বস্তু এবং ডিভাইসের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া প্রক্রিয়াটিকে সঠিকভাবে বর্ণনা করতে হবে, যথা, এর রিডিংয়ের উপর বস্তুর বৈশিষ্ট্যগুলির প্রভাব।
তাই, মাপাহিসাবে সংজ্ঞায়িত করা যেতে পারে একটি পরিমাপক যন্ত্রের সাথে বস্তুর মিথস্ক্রিয়া সংগঠিত করে একটি বস্তুর বৈশিষ্ট্য বা অবস্থা সনাক্ত করার একটি পরীক্ষামূলক পদ্ধতি, যেগুলির অবস্থার পরিবর্তনগুলি বস্তুর অবস্থার পরিবর্তনের উপর নির্ভর করে . ডিভাইসটি শুধুমাত্র গবেষকের কাছে বাহ্যিক বস্তু হতে পারে না। উদাহরণস্বরূপ, একটি শাসক দৈর্ঘ্য পরিমাপের জন্য একটি ডিভাইস। গবেষক নিজেও হতে পারেন অস্ত্রোপচার: "মানুষই সব কিছুর মাপকাঠি।" প্রকৃতপক্ষে, পা, আঙুল এবং বাহু দৈর্ঘ্যের প্রাথমিক পরিমাপ (পা, ইঞ্চি, কনুই, ইত্যাদি) হিসাবে কাজ করে। মানব আচরণের "পরিমাপ" এর ক্ষেত্রেও একই কথা প্রযোজ্য: গবেষক অন্যের আচরণকে সরাসরি মূল্যায়ন করতে পারেন - তারপরে তিনি একজন বিশেষজ্ঞ হয়ে যান। এই ধরনের পরিমাপ পর্যবেক্ষণের অনুরূপ। কিন্তু একটি যন্ত্রগত পরিমাপ আছে, যখন একজন মনোবিজ্ঞানী কিছু ধরনের পরিমাপ কৌশল ব্যবহার করেন, উদাহরণস্বরূপ, একটি বুদ্ধিমত্তা পরীক্ষা। মনোবিজ্ঞানে পরিমাপ পদ্ধতির বৈশিষ্ট্যগুলি আরও আলোচনা করা হবে। এখানে আমরা শুধুমাত্র লক্ষ্য করি যে মনোবিজ্ঞানে, পরিমাপ দুটি সম্পূর্ণ ভিন্ন প্রক্রিয়া হিসাবে বোঝা যায়।
1. একটি মনস্তাত্ত্বিক পরিমাপ বাস্তবতার নির্দিষ্ট পরামিতিগুলির মাত্রার একটি মূল্যায়ন বা বাস্তবতার বস্তুর মিল এবং পার্থক্যগুলির একটি মূল্যায়ন হিসাবে বিবেচিত হয়, যা বিষয় দ্বারা তৈরি করা হয়। এই মূল্যায়নের উপর ভিত্তি করে, গবেষক বিষয়ের বিষয়গত বাস্তবতার বৈশিষ্ট্যগুলি "পরিমাপ" করেন। এই অর্থে, "মনস্তাত্ত্বিক পরিমাপ" বিষয়টিকে দেওয়া একটি কাজ।
2. দ্বিতীয় অর্থে মনস্তাত্ত্বিক পরিমাপ, যা আমরা পরে কথা বলব, বিষয়ের আচরণের বৈশিষ্ট্যগুলি মূল্যায়ন করার জন্য গবেষক দ্বারা বাহিত হয়। এটি মনোবিজ্ঞানীর কাজ, বিষয় নয়।
পর্যবেক্ষণকে প্রচলিতভাবে একটি "প্যাসিভ" গবেষণা পদ্ধতি হিসাবে শ্রেণীবদ্ধ করা যেতে পারে। প্রকৃতপক্ষে, মানুষের আচরণ পর্যবেক্ষণ করার সময় বা আচরণের প্যারামিটারগুলি পরিমাপ করার সময়, প্রকৃতি আমাদের "এখানে এবং এখন" যা প্রদান করে তা নিয়ে আমরা কাজ করছি। আমরা আমাদের জন্য সুবিধাজনক সময়ে পুনরায় পর্যবেক্ষণ করতে পারি না এবং ইচ্ছামত প্রক্রিয়াটি পুনরুত্পাদন করতে পারি না। পরিমাপ করার সময়, আমরা শুধুমাত্র "বাহ্যিক" বৈশিষ্ট্যগুলি রেকর্ড করি;
প্রায়শই, "লুকানো" বৈশিষ্ট্যগুলি প্রকাশ করার জন্য, অন্যান্য বাহ্যিক অবস্থা তৈরি করে বস্তু বা এর আচরণে একটি পরিবর্তন "উস্কানি" করা প্রয়োজন।
3. ঘটনা এবং প্রক্রিয়ার মধ্যে কারণ এবং প্রভাব সম্পর্ক স্থাপন করা, পরীক্ষাগবেষক বাহ্যিক অবস্থার পরিবর্তন করার চেষ্টা করেন যাতে অধ্যয়ন করা বস্তুটিকে প্রভাবিত করতে পারে। যার মধ্যে বাহ্যিক প্রভাবএকটি বস্তুর উপর একটি কারণ হিসাবে বিবেচিত হয়, এবং একটি বস্তুর অবস্থার (আচরণ) পরিবর্তন একটি পরিণতি হিসাবে বিবেচিত হয়।
একটি পরীক্ষা বাস্তবতা অধ্যয়নের একটি "সক্রিয়" পদ্ধতি। গবেষক শুধুমাত্র প্রকৃতির প্রশ্নই করেন না, বরং তাদের উত্তর দিতে "জোর" করেন। পর্যবেক্ষণ এবং পরিমাপ প্রশ্নগুলির উত্তর দেয়: "কখন? কিভাবে?" এবং পরীক্ষা "কেন?" প্রশ্নের উত্তর দেয়।
একটি পরীক্ষা বলা হয়একটি কারণ এবং প্রভাব সম্পর্ক সম্পর্কে একটি পরীক্ষামূলক অনুমান পরীক্ষা করার জন্য বিশেষভাবে তৈরি, নিয়ন্ত্রিত পরিস্থিতিতে গবেষণা পরিচালনা করা। পরীক্ষার সময়, গবেষক সর্বদা বস্তুর আচরণ পর্যবেক্ষণ করেন এবং এর অবস্থা পরিমাপ করেন। পর্যবেক্ষণ এবং পরিমাপ পদ্ধতি পরীক্ষামূলক প্রক্রিয়ার অংশ। উপরন্তু, গবেষক বস্তুর অবস্থা পরিমাপ করার জন্য একটি পরিকল্পিত এবং লক্ষ্যবস্তু পদ্ধতিতে প্রভাবিত করে। এই অপারেশন বলা হয় পরীক্ষামূলক প্রভাব।পরীক্ষা আধুনিক প্রাকৃতিক বিজ্ঞান এবং প্রাকৃতিক বিজ্ঞান-ভিত্তিক মনোবিজ্ঞানের প্রধান পদ্ধতি। বৈজ্ঞানিক সাহিত্যে, "পরীক্ষা" শব্দটি একটি সামগ্রিক পরীক্ষামূলক অধ্যয়ন উভয় ক্ষেত্রেই প্রয়োগ করা হয় - একটি একক পরিকল্পনা অনুসারে পরিচালিত পরীক্ষামূলক পরীক্ষার একটি সিরিজ এবং একটি একক পরীক্ষামূলক পরীক্ষা - একটি পরীক্ষা।
সংক্ষেপে, আমরা যে নোট পর্যবেক্ষণ হল গবেষণার একটি প্রত্যক্ষ, "প্যাসিভ" পদ্ধতি। পরিমাপ একটি প্যাসিভ কিন্তু পরোক্ষ পদ্ধতি। একটি পরীক্ষা বাস্তবতা অধ্যয়নের একটি সক্রিয় এবং পরোক্ষ পদ্ধতি।
পরীক্ষা প্রধান পদ্ধতি এক বৈজ্ঞানিক গবেষণা. সাধারণ বৈজ্ঞানিক পরিভাষায় পরীক্ষাএকটি বিশেষ গবেষণা পদ্ধতি হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে যার লক্ষ্য বৈজ্ঞানিক এবং প্রয়োগ অনুমান পরীক্ষা করা, প্রমাণের কঠোর যুক্তির প্রয়োজন এবং নির্ভরযোগ্য তথ্যের উপর ভিত্তি করে। একটি পরীক্ষায়, কিছু কৃত্রিম (পরীক্ষামূলক) পরিস্থিতি সর্বদা তৈরি করা হয়, অধ্যয়ন করা ঘটনার কারণগুলি চিহ্নিত করা হয়, এই কারণগুলির ক্রিয়াকলাপের ফলাফলগুলি কঠোরভাবে নিয়ন্ত্রিত এবং মূল্যায়ন করা হয় এবং অধ্যয়ন করা ঘটনার মধ্যে সংযোগগুলি স্পষ্ট করা হয়।
মনস্তাত্ত্বিক গবেষণার পদ্ধতি হিসাবে একটি পরীক্ষা উপরের সংজ্ঞার সাথে মিলে যায়, তবে এর কিছু নির্দিষ্টতা রয়েছে। অনেক লেখক, যেমন V.N. দ্রুজিনিন, যেমন মুখ্য সুবিধামনস্তাত্ত্বিক পরীক্ষায়, অধ্যয়নের "বস্তুর বিষয়বস্তু" আলাদা করা হয়। একজন ব্যক্তি, জ্ঞানের বস্তু হিসাবে, তার কার্যকলাপ, চেতনা রয়েছে এবং এইভাবে তার অধ্যয়নের প্রক্রিয়া এবং এর ফলাফল উভয়কেই প্রভাবিত করতে পারে। অতএব, মনোবিজ্ঞানের পরীক্ষামূলক পরিস্থিতিতে বিশেষ প্রয়োজনীয়তা প্রযোজ্য। নৈতিক প্রয়োজনীয়তা, এবং পরীক্ষা নিজেই পরীক্ষাকারী এবং বিষয়ের মধ্যে যোগাযোগের একটি প্রক্রিয়া হিসাবে বিবেচিত হতে পারে।
একটি মনস্তাত্ত্বিক পরীক্ষার কাজ হল একটি অভ্যন্তরীণ মানসিক ঘটনাকে উদ্দেশ্যমূলক পর্যবেক্ষণের জন্য অ্যাক্সেসযোগ্য করে তোলা। এই ক্ষেত্রে, অধ্যয়নের অধীন ঘটনাটি পর্যাপ্তভাবে এবং দ্ব্যর্থহীনভাবে প্রকাশ করা উচিত বাহ্যিক আচরণ, যা এর ঘটনা এবং সংঘটনের অবস্থার লক্ষ্যবস্তু নিয়ন্ত্রণের মাধ্যমে অর্জন করা হয়। এস.এল. রুবিনস্টাইন লিখেছেন:
"একটি মনস্তাত্ত্বিক পরীক্ষার প্রধান কাজ হল বস্তুনিষ্ঠ বাহ্যিক পর্যবেক্ষণের জন্য উপলব্ধ করা অপরিহার্য বৈশিষ্ট্যঅভ্যন্তরীণ মানসিক প্রক্রিয়া। এটি করার জন্য, আপনাকে প্রবাহের অবস্থার পরিবর্তন করতে হবে বাহ্যিক কার্যক্রম, এমন একটি পরিস্থিতি খুঁজে বের করতে যেখানে একটি আইনের বাহ্যিক গতিপথ তার অভ্যন্তরীণ মানসিক বিষয়বস্তুকে পর্যাপ্তভাবে প্রতিফলিত করবে। একটি মনস্তাত্ত্বিক পরীক্ষায় পরীক্ষামূলকভাবে পরিবর্তিত অবস্থার কাজটি হল, প্রথমত, একটি কর্ম বা কাজের একটি একক মনস্তাত্ত্বিক ব্যাখ্যার সঠিকতা প্রকাশ করা, অন্য সকলের সম্ভাবনাকে বাদ দিয়ে।"
ভি.ভি. নিকন্দ্রভ উল্লেখ করেছেন যে পরীক্ষার মূল লক্ষ্য অর্জন করা - অভ্যন্তরীণ মানসিক জীবনের ঘটনা এবং তাদের বাহ্যিক প্রকাশগুলির মধ্যে সংযোগ বোঝার ক্ষেত্রে সর্বাধিক সম্ভাব্য অস্পষ্টতা - পরীক্ষার নিম্নলিখিত প্রধান বৈশিষ্ট্যগুলির জন্য ধন্যবাদ অর্জন করা হয়েছে:
1) তার প্রতি আগ্রহের মনস্তাত্ত্বিক তথ্য প্রকাশের ক্ষেত্রে পরীক্ষকের উদ্যোগ;
2) মানসিক ঘটনাগুলির উত্থান এবং বিকাশের জন্য শর্তগুলি পরিবর্তিত হওয়ার সম্ভাবনা;
3) কঠোর নিয়ন্ত্রণ এবং অবস্থার রেকর্ডিং এবং তাদের ঘটনার প্রক্রিয়া;
4) কিছু বিচ্ছিন্ন করা এবং অন্যান্য কারণের উপর জোর দেওয়া যা অধ্যয়ন করা ঘটনা নির্ধারণ করে, যা তাদের অস্তিত্বের নিদর্শনগুলি সনাক্ত করা সম্ভব করে তোলে;
5) প্রাপ্ত বৈজ্ঞানিক তথ্য এবং তাদের সঞ্চয়নের একাধিক যাচাইকরণের জন্য পরীক্ষামূলক অবস্থার পুনরাবৃত্তি করার সম্ভাবনা;
6) চিহ্নিত প্যাটার্নের পরিমাণগত মূল্যায়নের জন্য শর্তের তারতম্য।
সুতরাং, একটি মনস্তাত্ত্বিক পরীক্ষাকে এমন একটি পদ্ধতি হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা যেতে পারে যেখানে গবেষক নিজেই তার কাছে আগ্রহের ঘটনা ঘটায় এবং এই ঘটনাগুলির সংঘটনের কারণ এবং তাদের বিকাশের ধরণগুলি প্রতিষ্ঠা করার জন্য তাদের ঘটনার জন্য শর্তগুলি পরিবর্তন করে। এছাড়াও, প্রাপ্ত বৈজ্ঞানিক তথ্যগুলি নিয়ন্ত্রণযোগ্যতা এবং শর্তগুলির কঠোর নিয়ন্ত্রণের কারণে বারবার পুনরুত্পাদন করা যেতে পারে, যা তাদের যাচাই করা সম্ভব করে তোলে, সেইসাথে পরিমাণগত তথ্য জমা করে, যার ভিত্তিতে কেউ এর বৈশিষ্ট্য বা এলোমেলোতার বিচার করতে পারে। ঘটনা অধ্যয়ন করা হচ্ছে.
এটি সাধারণত গৃহীত হয় যে পর্যবেক্ষণের সংজ্ঞায়িত বৈশিষ্ট্য হল এটি অ-হস্তক্ষেপঅধ্যয়ন করা প্রক্রিয়াগুলির মধ্যে, অধ্যয়নের অধীনে থাকা এলাকায় সক্রিয় বাস্তবায়নের বিপরীতে যা পরীক্ষার সময় পরিচালিত হয়। সাধারণভাবে, এই বিবৃতিটি সঠিক। যাইহোক, ঘনিষ্ঠ পরীক্ষার পরে, এটি স্পষ্ট করা প্রয়োজন: সর্বোপরি, পর্যবেক্ষণও একটি নির্দিষ্ট পরিমাণে সক্রিয়। এমন পরিস্থিতিও রয়েছে যখন অধ্যয়ন করা বস্তুতে হস্তক্ষেপ ছাড়া পর্যবেক্ষণ নিজেই অসম্ভব হবে। উদাহরণস্বরূপ, হিস্টোলজিতে, জীবন্ত টিস্যুর প্রাথমিক ব্যবচ্ছেদ এবং দাগ ছাড়াই কেবল পর্যবেক্ষণ করার মতো কিছুই থাকবে না।
পর্যবেক্ষণের সময় গবেষকের হস্তক্ষেপ এর জন্য সর্বোত্তম অবস্থা অর্জনের লক্ষ্যে পর্যবেক্ষণপর্যবেক্ষকের কাজ হল বস্তু সম্পর্কে প্রাথমিক তথ্যের একটি সেট প্রাপ্ত করা। অবশ্যই, এই সামগ্রিকতায়, একে অপরের উপর ডেটা গ্রুপগুলির নির্দিষ্ট নির্ভরতা, কিছু নিয়মিততা এবং প্রবণতা প্রায়শই ইতিমধ্যে দৃশ্যমান। গুরুত্বপূর্ণ সংযোগ সম্পর্কে প্রাথমিক অনুমান এবং অনুমানগুলি পর্যবেক্ষণের সময়ই গবেষকের মধ্যে উঠতে পারে। তবে গবেষকরা পরিবর্তন করেন না গঠনএই ডেটা এটি দ্বারা রেকর্ড করা ডেটাতে হস্তক্ষেপ করে না সম্পর্কঘটনার মধ্যে।
সুতরাং, ঘটনা যদি কএবং ভিতরেপর্যবেক্ষণের পুরো সিরিজ জুড়ে একে অপরের সাথে, তারপর গবেষক শুধুমাত্র তাদের সহাবস্থান রেকর্ড করেন (প্রচেষ্টা ছাড়াই, বলুন, ঘটনা ঘটাতে) কছাড়া ভিতরে)।এর মানে হল যে পর্যবেক্ষণের সময় অভিজ্ঞতামূলক উপাদান বৃদ্ধি পায় ব্যাপকদ্বারা - পর্যবেক্ষণ সম্প্রসারণ এবং তথ্য জমা করে। আমরা পর্যবেক্ষণের একটি সিরিজ পুনরাবৃত্তি করি, উপলব্ধির সময়কাল এবং বিশদ বৃদ্ধি করি, মূল ঘটনার নতুন দিকগুলি অধ্যয়ন করি, ইত্যাদি।
একটি পরীক্ষায়, গবেষক একটি ভিন্ন অবস্থান নেয়। এখানে, বিভিন্ন ধরণের সংযোগ বিচ্ছিন্ন করার জন্য অধ্যয়নের অধীনে এলাকায় সক্রিয় হস্তক্ষেপ করা হয়। পর্যবেক্ষণের বিপরীতে, একটি পরীক্ষামূলক গবেষণা পরিস্থিতিতে পরীক্ষামূলক উপাদান বৃদ্ধি পায় তীব্রউপায় বিজ্ঞানী আরো এবং আরো নতুন তথ্য জমা করতে আগ্রহী নন, কিন্তু বরাদ্দঅভিজ্ঞতামূলক উপাদানে কিছু উল্লেখযোগ্য নির্ভরতা রয়েছে। বিভিন্ন নিয়ন্ত্রক প্রভাব ব্যবহার করে, গবেষক অগুরুত্বপূর্ণ সবকিছু বর্জন করার চেষ্টা করেন এবং অধ্যয়নের অধীন এলাকার খুব আন্তঃসংযোগে প্রবেশ করেন। একটি পরীক্ষা হল অভিজ্ঞতার তীব্রতা, এর বিস্তারিত এবং গভীরতা।
সাধারণভাবে, পরীক্ষামূলক এবং পর্যবেক্ষণমূলক উপাদানগুলির মধ্যে সম্পর্ক জটিল, প্রতিটি সময় অধ্যয়নের নির্দিষ্ট পরিস্থিতির উপর নির্ভর করে। এটা বোঝা উচিত যে " বিশুদ্ধ ফর্ম"পর্যবেক্ষণ এবং পরীক্ষা হল, বরং, আদর্শিতকৌশল বিভিন্ন পরিস্থিতিতে, একটি নিয়ম হিসাবে, পর্যবেক্ষণ বা পরীক্ষার পদ্ধতিগত কৌশল বিরাজ করে। এই প্রাধান্যের দ্বারাই আমরা এই বা সেই গবেষণা পরিস্থিতির যোগ্যতা অর্জন করি। আমরা, অবশ্যই, দূরবর্তী মহাকাশ বস্তু পর্যবেক্ষণ অধ্যয়ন কল. এবং পূর্বনির্ধারিত উদ্দেশ্য (বলুন, একটি কার্যকরী হাইপোথিসিস পরীক্ষা করা) এবং স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত নির্ভরশীল এবং স্বাধীন ভেরিয়েবলের সাথে একটি পরীক্ষামূলক পরীক্ষাগার হস্তক্ষেপ পরিচালনা করা একটি "বিশুদ্ধ পরীক্ষার" আদর্শের কাছাকাছি আসে।
সুতরাং, পর্যবেক্ষণ এবং পরীক্ষা হয় আদর্শিক কৌশলবাস্তব গবেষণা পরিস্থিতিতে কর্ম. পর্যবেক্ষণের সময় গবেষকের ক্রিয়াকলাপটি পরীক্ষামূলক ডেটার সম্প্রসারণের লক্ষ্যে।, এবং পরীক্ষার সময় - তাদের গভীর করতে, তীব্রতা
ব্যক্তিত্ব মনোবিজ্ঞানে পদ্ধতির পর্যালোচনা। পর্যবেক্ষণ এবং পরীক্ষার পদ্ধতি।
মনোবিজ্ঞানের প্রধান গবেষণা পদ্ধতি, অন্যান্য অনেক বিজ্ঞানের মতো, হল অভিজ্ঞতামূলক পদ্ধতি যা মানসিক ঘটনার প্রকৃতি সম্পর্কিত নির্দিষ্ট তথ্য প্রাপ্ত করা সম্ভব করে, যার মধ্যে প্রধান হল পর্যবেক্ষণ এবং পরীক্ষা।
পর্যবেক্ষণ- এই বৈজ্ঞানিক পদ্ধতিগবেষণা যা তথ্যের সাধারণ নিবন্ধনের মধ্যে সীমাবদ্ধ নয়, তবে বৈজ্ঞানিকভাবে একটি নির্দিষ্ট মনস্তাত্ত্বিক ঘটনার কারণ ব্যাখ্যা করে। এটি দৈনন্দিন পর্যবেক্ষণে বিভক্ত, যা প্রকৃতিতে এলোমেলো এবং অসংগঠিত তথ্যের নিবন্ধনের মধ্যে সীমাবদ্ধ, এবং পর্যবেক্ষণের বৈজ্ঞানিক পদ্ধতি - একটি সত্য বর্ণনা করা থেকে তার অভ্যন্তরীণ সারাংশ ব্যাখ্যা করার জন্য রূপান্তর।
পরীক্ষা- এটি এমন পরিস্থিতি তৈরি করার জন্য বিষয়ের ক্রিয়াকলাপে গবেষকের সক্রিয় হস্তক্ষেপ যেখানে একটি মনস্তাত্ত্বিক সত্য প্রকাশিত হয়। একটি পরীক্ষাগার পরীক্ষা বিশেষ সরঞ্জাম ব্যবহার করে বিশেষ পরিস্থিতিতে সঞ্চালিত হয়। একটি প্রাকৃতিক পরীক্ষা স্বাভাবিক অবস্থায় সঞ্চালিত হয় এবং বিভিন্ন সময়ে জ্ঞানীয় ক্ষমতা অধ্যয়ন করতে ব্যবহৃত হয় বয়স পর্যায়. একটি গঠনমূলক পরীক্ষা (শিক্ষণ এবং শিক্ষামূলক) মানুষের কার্যকলাপের কিছু দিক মডেল করে।
মনোবিজ্ঞানের সহায়ক পদ্ধতিগুলির মধ্যে রয়েছে: কার্যকলাপের পণ্যগুলির বিশ্লেষণ, জীবনী পদ্ধতি, যমজ পদ্ধতি, সমাজমিতি, মডেলিং, প্রশ্ন, ভবিষ্যদ্বাণীমূলক এবং ডায়াগনস্টিক পরীক্ষা।
psychoanalysis.rf ওয়েবসাইটে আরও নতুন তথ্য রয়েছে
B.G এর মতে আনানিয়েভ মনোবিজ্ঞানে পদ্ধতির চারটি গ্রুপ চিহ্নিত করেছেন:
গ্রুপ I - সাংগঠনিক পদ্ধতি। তারা তুলনামূলক পদ্ধতি অন্তর্ভুক্ত করে (বয়স, কার্যকলাপ, ইত্যাদি দ্বারা বিভিন্ন গ্রুপের তুলনা); অনুদৈর্ঘ্য পদ্ধতি (দীর্ঘ সময় ধরে একই ব্যক্তির একাধিক পরীক্ষা); জটিল পদ্ধতি (বিভিন্ন বিজ্ঞানের প্রতিনিধিরা অধ্যয়নে অংশগ্রহণ করে; এই ক্ষেত্রে, একটি নিয়ম হিসাবে, একটি বস্তু বিভিন্ন উপায়ে অধ্যয়ন করা হয়। এই ধরণের গবেষণা বিভিন্ন ধরণের ঘটনার মধ্যে সংযোগ এবং নির্ভরতা স্থাপন করা সম্ভব করে তোলে, উদাহরণস্বরূপ, মধ্যে ব্যক্তির শারীরবৃত্তীয়, মানসিক এবং সামাজিক বিকাশ)।
গ্রুপ II - অভিজ্ঞতামূলক পদ্ধতি, সহ: পর্যবেক্ষণ এবং আত্মদর্শন; পরীক্ষামূলক পদ্ধতি, সাইকোডায়াগনস্টিক পদ্ধতি (পরীক্ষা, প্রশ্নাবলী, প্রশ্নাবলী, সমাজমিতি, সাক্ষাত্কার, কথোপকথন), কার্যকলাপের পণ্যের বিশ্লেষণ, জীবনীমূলক পদ্ধতি।
গ্রুপ III - ডেটা প্রসেসিং পদ্ধতি, যার মধ্যে রয়েছে: পরিমাণগত (পরিসংখ্যানগত) এবং গুণগত (গোষ্ঠীর মধ্যে উপাদানের পার্থক্য, বিশ্লেষণ) পদ্ধতি।
গ্রুপ IV - ব্যাখ্যামূলক পদ্ধতি, জেনেটিক (উন্নয়নের পরিপ্রেক্ষিতে উপাদানের বিশ্লেষণ, স্বতন্ত্র পর্যায়, পর্যায়, সমালোচনামূলক মুহূর্তগুলি ইত্যাদি হাইলাইট করা) এবং কাঠামোগত (সমস্ত ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে কাঠামোগত সংযোগ স্থাপন করে) পদ্ধতি সহ।
আসুন আমরা মনোবিজ্ঞানের সবচেয়ে উল্লেখযোগ্য পদ্ধতিগুলি ঘনিষ্ঠভাবে দেখি।
পর্যবেক্ষণ পদ্ধতি- এটি নির্দিষ্ট ইভেন্টের উপলব্ধি এবং তাদের নিবন্ধনের একটি উদ্দেশ্যমূলক প্রক্রিয়া। মনোবিজ্ঞানে পর্যবেক্ষণ দুটি প্রধান রূপে আসে - আত্মদর্শন, বা আত্মদর্শন, এবং বাহ্যিক, বা তথাকথিত উদ্দেশ্যমূলক পর্যবেক্ষণ হিসাবে।
আত্মদর্শনের মাধ্যমে আমরা আমাদের মানসিক প্রক্রিয়ার বিষয়বস্তু আবিষ্কার করি। নিজের অভিজ্ঞতা সম্পর্কে সত্যিকারের সচেতনতা একটি কাজের মাধ্যমে সম্পন্ন হয় যা সরাসরি নির্দেশিত নয়, তবে একটি বা অন্য একটি কাজে, যা এটি থেকে উদ্ভূত ক্রিয়া দ্বারা সঞ্চালিত হয়। এটি সমাধান করে, বিষয় উপযুক্ত কর্মে নিজেকে প্রকাশ করে - বাহ্যিক বা অভ্যন্তরীণ। যদি স্ব-পর্যবেক্ষন দ্বারা আমরা নিজেকে, নিজের মানসিকতাকে পর্যবেক্ষণ করি, তবে এটি নিজেই অভ্যন্তরীণ এবং বাহ্যিক পর্যবেক্ষণ, অভ্যন্তরীণ এবং বাহ্যিক ডেটার ঐক্য এবং আন্তঃসংযোগ অন্তর্ভুক্ত করে। স্ব-পর্যবেক্ষণ শুধুমাত্র একটি পর্যায়, একটি মুহূর্ত, গবেষণার একটি দিক হতে পারে, যা, যখন তার ডেটা যাচাই করার চেষ্টা করে, তখন নিজেই অনিবার্যভাবে উদ্দেশ্যমূলক পর্যবেক্ষণে পরিণত হয়।
উদ্দেশ্য, i.e. বাহ্যিক পর্যবেক্ষণ হল সমস্ত বস্তুনিষ্ঠ গবেষণা পদ্ধতির মধ্যে সবচেয়ে সহজ এবং সাধারণ; পর্যবেক্ষণের উপর ভিত্তি করে ঘটনার বর্ণনা সঠিক হয় যদি বাহ্যিক কাজের অভ্যন্তরীণ মনস্তাত্ত্বিক দিক সম্পর্কে এতে থাকা মনস্তাত্ত্বিক উপলব্ধি বিভিন্ন পরিস্থিতিতে এর বাহ্যিক ঘটনার জন্য একটি যৌক্তিক ব্যাখ্যা প্রদান করে।
উদ্দেশ্যমূলক পর্যবেক্ষণ পদ্ধতির প্রধান সুবিধা হল যে এটি প্রাকৃতিক পরিস্থিতিতে মানসিক প্রক্রিয়াগুলি অধ্যয়ন করা সম্ভব করে তোলে; বিশেষ করে, শিশুটিকে স্কুলের সেটিংসে লক্ষ্য করা যায়। যাইহোক, ঘটনা অধ্যয়ন করার সময় যেখানে আচরণের বাহ্যিক দিক এবং এর অভ্যন্তরীণ মনস্তাত্ত্বিক বিষয়বস্তুর মধ্যে সম্পর্ক কমবেশি জটিল, বস্তুনিষ্ঠ পর্যবেক্ষণ, তার তাত্পর্য বজায় রেখে, বেশিরভাগ অংশে অন্যান্য গবেষণা পদ্ধতি দ্বারা সম্পূরক হওয়া আবশ্যক।
গেজেল গ্লাস (একটি স্বচ্ছ আয়না যার পিছনে গবেষক এবং সরঞ্জাম রয়েছে) দ্বারা পর্যবেক্ষণের পদ্ধতি ব্যবহার করে, কার্ট লেউইন, একজন আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী, ক্ষেত্রের আচরণের ধারণাটি তৈরি করেছিলেন। নিজের সাথে একা, একজন ব্যক্তি ক্ষেত্রের আচরণ করে, যা বস্তুর বহুমুখী ক্রিয়া দ্বারা নির্ধারিত হয়। অন্য ব্যক্তির উপস্থিতির পরে, তিনি আচরণ করতে শুরু করেন, সামাজিক পরিস্থিতির নিয়ম মেনে চলে, তার আচরণ স্বেচ্ছায় হয়ে যায়।
পরীক্ষামূলক পদ্ধতিমনোবিজ্ঞানের অন্যতম প্রধান পদ্ধতি। একটি মনস্তাত্ত্বিক পরীক্ষার প্রধান কাজ, পর্যবেক্ষণের মতো, অভ্যন্তরীণ মানসিক প্রক্রিয়ার প্রয়োজনীয় বৈশিষ্ট্যগুলিকে উদ্দেশ্যমূলক বাহ্যিক উপলব্ধির জন্য অ্যাক্সেসযোগ্য করে তোলা। কিন্তু পরীক্ষা বিভিন্ন বৈশিষ্ট্যে পর্যবেক্ষণ থেকে ভিন্ন।
পরীক্ষার প্রধান বৈশিষ্ট্যগুলি যা এর শক্তি নির্ধারণ করে তা নিম্নরূপ। প্রথমত, একটি পরীক্ষায়, গবেষক নিজে যে ঘটনাটি অধ্যয়ন করছেন তা পর্যবেক্ষণের বিপরীতে ঘটায়, যেখানে পর্যবেক্ষক সক্রিয়ভাবে পরিস্থিতিতে হস্তক্ষেপ করতে পারে না। দ্বিতীয়ত, পরীক্ষক পরিবর্তিত হতে পারে, অধ্যয়ন করা প্রক্রিয়াটির উপস্থিতি এবং প্রকাশের শর্তগুলি পরিবর্তন করতে পারে। তৃতীয়ত, একটি পরীক্ষায় পর্যায়ক্রমে পৃথক অবস্থা (ভেরিয়েবল) বাদ দেওয়া সম্ভব যাতে প্রাকৃতিক সংযোগ স্থাপন করা যায় যা অধ্যয়ন করা প্রক্রিয়া নির্ধারণ করে। চতুর্থত, পরীক্ষাটি আপনাকে শর্তের পরিমাণগত অনুপাতের পরিবর্তন করতে দেয় এবং গবেষণায় প্রাপ্ত ডেটার গাণিতিক প্রক্রিয়াকরণের অনুমতি দেয়।
একটি পরীক্ষাগার মনস্তাত্ত্বিক পরীক্ষা বিশেষভাবে তৈরি এবং নিয়ন্ত্রিত পরিস্থিতিতে সঞ্চালিত হয়, সাধারণত বিশেষ সরঞ্জাম এবং ডিভাইস ব্যবহার করে। মনোবিজ্ঞানের একটি পরীক্ষাগার পরীক্ষার প্রাথমিক বিষয় ছিল প্রাথমিক মানসিক প্রক্রিয়া: সংবেদন, উপলব্ধি, প্রতিক্রিয়ার গতি। স্বাতন্ত্র্যসূচক বৈশিষ্ট্যএকটি পরীক্ষাগারে একটি পরীক্ষা হল গবেষণার শর্ত এবং প্রাপ্ত তথ্যের নির্ভুলতার কঠোর আনুগত্য। জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞান, যা মানুষের জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলি অধ্যয়ন করে, ল্যাবরেটরি পরীক্ষার ব্যবহারে দুর্দান্ত পরিপূর্ণতা অর্জন করেছে। জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলি মানব মনোবিজ্ঞানে গবেষণাগার গবেষণার একটি প্রধান ক্ষেত্র গঠন করেছে।
একটি পরীক্ষাগার পরীক্ষায় প্রাপ্ত তথ্যের বৈজ্ঞানিক বস্তুনিষ্ঠতা এবং ব্যবহারিক তাত্পর্য তৈরি করা অবস্থার কৃত্রিমতা দ্বারা হ্রাস করা হয়। এটি বিষয়ের বাস্তব জীবনের অবস্থা থেকে পরীক্ষায় সমাধান করা সমস্যার দূরবর্তীতার কারণে এবং অধ্যয়নের সময় বিষয়ের উপর পরীক্ষাকারীর প্রভাবের প্রকৃতি রেকর্ড করার অসম্ভবতার কারণে। অতএব, গবেষণাগারে প্রাপ্ত ডেটা মানব জীবনের বাস্তব পরিস্থিতিতে স্থানান্তর করার সমস্যা দেখা দেয়।
একটি প্রাকৃতিক মনস্তাত্ত্বিক পরীক্ষা, একটি পরীক্ষার একটি অনন্য সংস্করণ, পর্যবেক্ষণ এবং পরীক্ষার মধ্যে একটি মধ্যবর্তী ফর্মের প্রতিনিধিত্ব করে, A.F দ্বারা প্রস্তাবিত। Lazursky, ল্যাবরেটরি পরীক্ষার উল্লিখিত সীমাবদ্ধতাগুলি সরিয়ে দেয়। এর প্রধান পার্থক্যটি শর্তগুলির স্বাভাবিকতার সাথে পরীক্ষামূলক গবেষণার সংমিশ্রণের মধ্যে রয়েছে। একটি প্রাকৃতিক পরীক্ষায় অংশগ্রহণকারী বিষয়গুলি জানেন না যে তাদের পরীক্ষা করা হচ্ছে।
একটি পরীক্ষামূলক পদ্ধতির একটি উদাহরণ হল একটি অধ্যয়ন যেখানে একই পরিস্থিতি বা ঘটনাগুলি উদ্ভূত হয় এবং পরীক্ষক দ্বারা নিয়ন্ত্রিত দুটি ভেরিয়েবল প্রবর্তন করা হয় - স্বাধীন (x) - পরিস্থিতি যা গবেষক নিজেই পরিবর্তন করেন এবং নির্ভরশীল (y) - উত্তরগুলি পরিস্থিতি পরিবর্তন করার সময় বিষয় দেয়। পরীক্ষার বিন্দু হল x এবং y এর মধ্যে y=f(x) আকারে একটি সংযোগ স্থাপন করা। এই উপর নির্মিত হিকের পদ্ধতি- বিভিন্ন পরিস্থিতিতে প্রতিক্রিয়া সময় অধ্যয়ন. পছন্দের বিকল্পের (n) সংখ্যা বাড়ার সাথে সাথে প্রতিক্রিয়ার সময় (Tr) রৈখিকভাবে বৃদ্ধি পায় - Tr=f(n), n সহ<=7, так как законы в психологии носят ограниченный характер.